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可做奥鹏全部院校作业论文！答案请添加qq：2865690116 或 微信：daydayup731 幼儿园艺术教育活动及设计2022年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.如果说基本形状期的儿童的作品的部分是浮雕式的，（）的儿童作品则多为独立式的圆雕。
A、无目的活动期
B、基本形状期
C、有目的活动期
D、样式化期
2.（）是幼儿是对音乐欣赏进行交流的基础。
A、言语表达
B、动作
C、倾听
D、跳舞
3.（）认为，儿童可以像学会本国语言那样学会音乐，只要能为儿童创造出一种像祖国语言一样的音乐环境，任何儿童都可以轻易地掌握那些最优秀的人类音乐文化。
A、达尔克洛兹
B、柯达依
C、奥尔夫
D、铃木
4.开放性原则是指创设幼儿园环境时，具体做法是（）
A、只考虑园内环境要素
B、只考虑园外环境要素
C、只需要考虑社区环境要素
D、不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素。
5.为幼儿选择歌曲时，除了对歌词有一定要求以外，对歌曲的（）也有一定的要求。
A、音高
B、音速
C、曲调
D、数量
6.大班艺术活动一般安排（）分钟；
A、10
B、15
C、20
D、30
7.儿童美术欣赏是其视觉的功能。
A、听觉
B、嗅觉
C、视觉
D、味觉
8.节奏是音乐的（）大要素之一。
A、二
B、三
C、四
D、五
9.命题画的关键在于（）的命题。
A、儿童
B、家长
C、教师
D、园长
10.球形内装铁沙，下端装有握柄的乐器是()。
A、沙锤
B、木鱼
C、响板
D、双响筒
二、多选题(共10题，30分)
1.碰铃还可以称为（）
A、铃铛
B、碰球
C、小铃
D、撞钟
2.在0-7岁间，儿童美术欣赏的发展分为（）期。
A、本能直觉期
B、艺术符号感知优势期
C、象征期
D、无目的活动期
3.下面哪种绘画，教师一般可以引导幼儿从内容和形式两方面进行欣赏，
A、水墨画
B、油画
C、水粉画
D、版画、
4.环境的动态性包含的意思是（）
A、环境的创设要根据教育和幼儿发展需要不断发展变化
B、在不断更新环境的过程中，为幼儿提供更多参与活动和表现的机会和条件
C、室内环境要相对固定，室外环境要常变
D、室外环境要固定，室内环境要变。
5.由于音乐欣赏的动作重在反映音乐的性质，即动作与音乐在（）情感等方面的一致性，
A、节奏
B、旋律
C、结构
D、内容
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6.对幼儿绘画的指导一般围绕（）进行。
A、造型
B、构图
C、设色
D、创编
7.艺术教育的游戏特征主要体现在（）
A、内容中的游戏性
B、形式中的游戏性
C、方法中的游戏性
D、结果的游戏
8.艺术教育活动中的审美性原则，是通过教师启发引导下的艺术美的感受、体验活动逐渐培养儿童（）的能力
A、认识美
B、爱好美
C、创造美
D、欣赏美
9.艺术领域的学科具有与其他学科不同的（）以及学科的学习规律和发展趋势，这些都成为具体而微观地影响教育目标制定的依据。
A、基本概念
B、学科结构
C、学科潜力
D、教育价值
10.圆雕有（）两种。
A、3600
B、900
C、2700
D、1800
三、判断题(共20题，40分)
1.图式期，儿童在涂色时，不仅能做到均匀涂色且能不涂出轮廓线。
A、错误
B、正确
2.演奏打击乐时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极地与指挥者交流
A、错误
B、正确
3.幼儿美术欣赏需要进行物质与知识经验方面的相关准备
A、错误
B、正确
4.幼儿的卧室装饰要简洁、轻松、色彩要淡雅
A、错误
B、正确
5.幼儿美术欣赏活动的物质准备主要是准备相关的作品、活动材料。
A、错误
B、正确
6.由于幼儿的思维是直觉的半逻辑思维，他们对手工制作的构思与成人有显著的区别。
A、错误
B、正确
7.当幼儿稍长时，教师可以适当介绍色彩与情感的关系，即运用色彩表达情感。
A、错误
B、正确
8.正确的呼吸方法是自然吸气，均匀地用气，吸气时不耸肩，不在乐句中间随便换气，而是按照一定的乐句规律来换气。
A、错误
B、正确
9.在幼儿早期，手工活动就是游戏活动。
A、错误
B、正确
10.正确的唱歌姿势主要指的是唱歌时的站立或坐立姿势。
A、错误
B、正确
11.艺术教育工作只需要要为幼儿的现实发展担负责任不需要要为幼儿的终身发展担负责任。
A、错误
B、正确
12.主要的墙面装饰要突出主题，富有寓意，构图饱满、均衡、形象可爱、色彩协调。
A、错误
B、正确
13.浮雕则是在平面上雕出凸起的形象的一种雕塑。
A、错误
B、正确
14.为幼儿的音乐欣赏活动选择音乐作品时，不需要考虑儿童的年龄特点。
A、错误
B、正确
15.绘画在幼儿园美术中占重要地位。
A、错误
B、正确
16.教师组织幼儿小组唱，有利于幼儿养成仔细倾听别人唱歌的能力
A、错误
B、正确
17.教师的舞蹈示范动作要准确、熟练、精神饱满、富有感染力。
A、错误
B、正确
18.幼儿的艺术教育应注意让幼儿多通道地参与。
A、错误
B、正确
19.工艺美术是指美化的日常生活用品，是与人们的物质生活和精神生活关系密切的一种美术形式。
A、错误
B、正确
20.欣赏活动开始时，教师不要急于作讲解分析。
A、错误
B、正确
系、特征、内涵等进行了解，故语言教育不仅仅是教导基础的语言知识，更是对外界事物学习的重要途径。另外，教师可以开展专门的语言教育活动，动员孩子们的学习积极性，以语言来对外界事物进行描述，引导幼儿进行准确描述，并且教师可以从旁进行指导，纠正孩子的表达错误，以此达到语言的实践化应用，而且通过该种活动形式，能够让孩子们对事物产生更深层次的理解，记忆较为牢固。
其次，幼儿园语言教育可以促进幼儿创造性思维的发展。幼儿在提升语言能力时，思维能力也会呈现发展的趋势，两者具有密切关联。思维能力的提升能够实现语言表达能力、逻辑运用能力的进步，鉴于此，教师在开展语言课堂时，需要重视孩子们的课堂主体地位，指引孩子进行自发的语言表达，全方位地理解和描述事物，并且需要鼓励孩子们进行构思，实现创造性的回答，通过该种方式能够让孩子们熟练的运用语言，并且能够从全新角度诠释语言内容，实现语言能力与创新思维的同步发展。就像叶圣陶说的：“语言是思维定型，思维是语言基础”。在《3～6岁儿童学习与发展指南》一书中，作者提出要重视幼儿的观察、操作能力，教师必须要运用多样化的途径进行提升。综合上述分析可以了解到，幼儿的思维能力是综合素养的核心组成部分，必须要以语言能力发展为基础，推动思维能力的提升。
最后，幼儿园语言教育能够促进幼儿社会性发展。幼儿时期是个体性格与学习能力培养的重要环节，该时期的孩子对外界事物充满了好奇，不仅具有强烈的求知欲，而且还具备一定的表达能力，他们对社会生活有着敏锐而独特的感知与思考。教师在推动语言教育的开展时，必须要以学前儿童语言能力的提升为导向，要注重词汇的积累，引导幼儿能够具备一定的表达能力，对于外界事物、想法能等顺利阐述。同时也能够进一步提升孩子的社会交往能力，孩子可以用语言来表达自己的感受和需求，让大人或同龄人及时了解自己或引起别人的注意，孩子能够用语言清楚地表达自己的感受，通常会受到别人的欢迎和喜爱，使自己的感受得到极大的满足。
（三） 幼儿园语言教育的特点
1. 幼儿园语言教育具有目的性、计划性和随机性
在幼儿园语言教育活动中，必须要以幼儿语言教育目标为导向，充分结合幼儿语言学习能力的现状，开展有组织、有针对性的语言教学活动，保证语言教学内容与幼儿的认知水平与接受能力保持一致。
由于幼儿具有可塑性大等特点，因此幼儿园必须重视对幼儿语言教育活动的组织与指导。同时，幼儿语言教育也是随机教育的一种表现形式。随机教育其中的表现之一便是幼儿语言教育，生活中处处会遇到意料之外的事情，教师就是在随机中对幼儿进行语言教育。
2. 引导幼儿主动参与，获得丰富的语言经验
幼儿园语言教育融于各项幼儿活动中，营造良好的语言环境范围，引导幼儿能够主动对语言进行学习。同时教师也应当要树立协同发展的理念，要在日常的幼儿活动中有意识的开展语言教学，培养幼儿的语言学习能力与运用能力，激发幼儿的学习主动性，开展多样化的语言学习。
3. 幼儿园语言教育活动是一项专门的语言学习过程
在幼儿园语言教育活动中，教师一方面要重视多项活动与语言教学的融合，另一方面也要注重专门的语言教学活动，培养幼儿的专业语言能力。在开展有组织的语言活动时，幼儿能够开展交流活动，与同伴进行语言学习上的沟通，也能够增强幼儿表达能力与逻辑能力。同时在语言学习中，教师应当要注意营造和谐的学习氛围，为幼儿提供良好的学习环境，以轻松的心情进行学习，能够实现高质量的学习效果。
二、幼儿园语言教育现状
（一）国内幼儿园语言教育现状
随着民众思想的解放，中国现代教育目标也发生了改变，以民主、科学为导向，实现素质教育目标。同时西方教育思想也不断的进入到我国，我国教学学者的认知也逐渐发生了改变，创新儿童教育模式。
陈鹤琴是我国儿童教育理论领域的著名学者，他基于我国的基本现状，以西方教育思想中的有益经验为导向，开展了新的教育思想的创新，即“生命教育”。陈鹤琴认为，要提高国民素质，必须进行全面而系统的幼儿教育。在此基础上提出了自己的“活教育”理论。“活教育”就是把生活和学习融为一体的一种新型教育模式。主要内容包括：儿童本位论，以活动为中心，注重幼儿个性发展，促进环境陶冶。这些思想至今仍然参考价值于幼儿园的教学。他认可实践是学习的重要渠道，必须要引导幼儿进行实践，才能够内化知识，达到知识的深层次的理解，也能够提升幼儿的学习效果。上述观点均体现了作者的教学思想，要重视儿童的主体地位，实现实践与知识的融合。
按照杜威的观点，提出了“教育即生活”“学校即社会”的思想，但是陶行知作为杜威的学生，两者的思想并未传承。陶行知进行了教育思想的创新，提出了与旧教育弊病相对立的生命教育理论。并且基于我国教育现状，陶行知开展了新的教育理念，即“生活即教育”“社会即学校”。从上述思想中可以看出，陶行知注重生活教育，认为在日常生活中便蕴含着教育的色彩，而社会便是学校的延伸场所，生活、社会与教育具有密切的联系。
在1949年，中华人民共和国正式成立，在当时的社会背景下，苏联学习模式得到了诸多学者的认可，因此我国便开展了苏联教育模式，实行分科课程，为学生提供知识化教学。但是这一教学模式未重视幼儿的认知水平，幼儿的学习效果较差。而在21世纪后，随着我国教育理论研究不断深入，开始对教育目标进行改革，确立了素质教育的重要性地位，幼儿教育开始朝着生活化发展。在我国陆续出台《指南》《纲要》等基本文件后，学前教育的教学模式也发生了相应的改变，幼儿教学更加注重营造愉悦的学习环境，实现生活与教育的相结合。2013年12月17日，北京市哲学社会科学“十一五”规划重点项目《0-3岁儿童语言发展家庭支持体系的探索与研发》成果鉴定会在中国儿童中心召开。 对于引导家长对儿童语言发展水平、是否异常以及及时矫正等引起足够重视具有重要意义。同时，通过提供科学有效的教育资源、方法以及家庭教育咨询指导等服务，有利于提升我国0-3岁儿童语言发展水平 。
(二） 国外幼儿园语言教育现状
在美国，《教育指南》非常重视为幼儿提供一个宽松、自由的语言环境，要求早期教育工作者“用孩子的眼光看待语言学习环境”，强调情感性环境和学校环境对孩子的语言发展影响巨大。
在英国，《课程指南》充分倡导为幼儿创造交流思想、想法和情感的机会，分享和欣赏语言文学作品，想象和表达自己，简而言之，就是要求教师“为幼儿创造丰富的语言环境和交流的可能性”。
在日本，《教育要领》还提出，幼儿“在与教师和其他儿童的互动中，体验到相互交流情感和思想的乐趣”，同时提醒教育工作者，“教师的语言对幼儿有很大的影响”
通过幼儿园语言教育：外籍幼儿在活动中处于主导地位，国外学者在研究时，强调要以幼儿语言环境与氛围为核心，实现良好的教学效果，也需要为幼儿沟通提供平台，达到语言实践化的应用。
