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可做奥鹏全部院校作业论文！答案请添加qq：2865690116 或 微信：daydayup731 幼儿园艺术教育活动及设计2022年秋学期在线作业1
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.审美活动在美术领域中被称为美术（）
A、鉴赏
B、理解
C、阅读
D、感知
2.三角铁由一根弯成（）的钢条制成，用小金属棒敲击发音，音色尖锐、清脆、透明、响亮。
A、三角形
B、四边形
C、五边形
D、随意形
3.律动中的舞蹈动作主要指那些已经程式化了的艺术表演动作，以（）为主。
A、生活舞步
B、基本舞步
C、小跑步
D、手部动作
4.响板，是一种由中间有松紧带把（）贝壳状木块相连而构成的一种乐器。
A、两片
B、三片
C、四片
D、五片
5.对于模仿动作和表现情节、情绪的舞蹈来说，音乐（）就显得特别重要。
A、节奏感
B、旋律
C、美感
D、形象鲜明
6.（）是指由教师提出绘画的主题和要求，幼儿按照这一要求完成的绘画。
A、命题画
B、意愿画
C、装饰画
D、想象画
7.5-6岁幼儿可以逐步适应（）
A、一个字对一个音
B、一个字对两个音
C、一个字对多个音
D、多个字对一个音
8.在（），儿童还没有表现的意图，只是满足于手工操作的过程，享受自主活动的快感，体验着手工工具和材料的特性。
A、无目的活动期
B、基本形状期
C、有目的活动期
D、样式化期。
9.哪种乐器属竹木体鸣乐器类，有固定的音高。（）
A、木琴
B、三角铁
C、木鱼
D、锣东师答案请进：opzy.net或请联系微信：1095258436
10.一般来说，儿童对声音的反应自()就开始了。
A、胎儿期
B、新生儿期
C、乳儿期
D、幼儿期，
二、多选题(共10题，30分)
1.在古埃及，艺术被看作是教育的一个重要内容，男孩在接受职业训练时，学习的内容包括（）。
A、绘画
B、雕刻
C、舞蹈
D、唱歌
2.下列哪些属于实用工艺美术。（）
A、如染织工艺
B、陶瓷工艺
C、家具工艺
D、石雕
3.美术中的综合则表现在（）的一体。
A、绘画
B、手工
C、欣赏
D、倾听
4.制定幼儿园艺术教育目标的依据，主要是（）。
A、幼儿艺术发展的特点和规律
B、社会对幼儿艺术教育的要求
C、幼儿艺术教育领域的学科发展特性
D、家长的要求
5.幼儿园音乐欣赏，可以使幼儿初步发展起（）音乐作品的能力。
A、感知
B、理解
C、欣赏
D、创作。
6.幼儿意愿画要作哪些方面的环境准备。（）
A、生活经验的唤醒
B、轻松的作画环境
C、心理表象
D、方法
7.幼儿园常用的表演舞有（）等。
A、双人舞
B、小歌舞
C、歌舞剧
D、童话剧
8.幼儿园的律动一般分为三种：（）。
A、基本动作
B、模仿动作
C、舞蹈动作
D、生活动作
9.在象征期，儿童的绘画水平表现出的特点是（）。所画图像与事物实体关联不大；色彩能力有所提高；构图比较随机
A、所画图像与事物实体关联不大
B、色彩能力有所提高
C、构图比较随机
D、应变能力强
10.幼儿唱歌教学的歌曲选择，一般要考虑以下标准：（）。
A、主题的需要
B、家长的需要
C、幼儿身心特点的需要
D、社会的需要
三、判断题(共20题，40分)
1.为儿童选择的美术欣赏作品，原则要选择名人名作或者社会上公认的、具有艺术魅力的作品。
A、错误
B、正确
2.幼儿园环境布置是综合考虑的，不能单纯考虑某一原则
A、错误
B、正确
3.日本小提琴家、音乐教育家–铃木，致力于以教儿童演奏小提琴来进行“天才教育体系”和“才能运动”的建设。
A、错误
B、正确
4.在进行相关律动活动之前，教师应有意识地进行相关经验的准备，
A、错误
B、正确
5.用手腕连续抖动铃鼓时，会产生颤音的效果。
A、错误
B、正确
6.墙面的装饰不需要考虑更换的方便，只需要考虑经济因素
A、错误
B、正确
7.儿童学习编织可从纸编织开始。
A、错误
B、正确
8.幼儿园的律动教学，在不同年龄段要用相同的方法。
A、错误
B、正确
9.浮雕则是在平面上雕出凸起的形象的一种雕塑。
A、错误
B、正确
10.声乐曲有具体的歌词，幼儿比较容易听懂。
A、错误
B、正确
11.日常环境布置是幼儿美术活动与美化环境相结合的一种日常美术活动。
A、错误
B、正确
12.教师组织幼儿小组唱，有利于幼儿养成仔细倾听别人唱歌的能力
A、错误
B、正确
13.为儿童选择的音乐欣赏作品应注意作品个体与作品整体结构上的教育取向。
A、错误
B、正确
14.观察比较法是教师引导幼儿观察、评价不同作品的表现手法、形式和风格的教学方法。
A、错误
B、正确
15.学唱新歌前，教师可以根据歌曲情感在一日活动的相应时间放给儿童听。
A、错误
B、正确
16.多功能教室的装饰适合用欢快、活泼、浪漫的形式
A、错误
B、正确
17.没有专门美术室的幼儿园可以设置美术角，美术角的空间应能容纳6人一组幼儿同时操作。
A、错误
B、正确
18.无论是圆雕还是浮雕，其基本特征是作品的实体性。
A、错误
B、正确
19.在打击乐演奏中，要奏出和谐、美好的整体音响效果，必须学习如何看指挥。
A、错误
B、正确
20.幼儿的成长受到多方面的影响，因此，幼儿园不能关起门来办教育。
A、错误
B、正确
系、特征、内涵等进行了解，故语言教育不仅仅是教导基础的语言知识，更是对外界事物学习的重要途径。另外，教师可以开展专门的语言教育活动，动员孩子们的学习积极性，以语言来对外界事物进行描述，引导幼儿进行准确描述，并且教师可以从旁进行指导，纠正孩子的表达错误，以此达到语言的实践化应用，而且通过该种活动形式，能够让孩子们对事物产生更深层次的理解，记忆较为牢固。
其次，幼儿园语言教育可以促进幼儿创造性思维的发展。幼儿在提升语言能力时，思维能力也会呈现发展的趋势，两者具有密切关联。思维能力的提升能够实现语言表达能力、逻辑运用能力的进步，鉴于此，教师在开展语言课堂时，需要重视孩子们的课堂主体地位，指引孩子进行自发的语言表达，全方位地理解和描述事物，并且需要鼓励孩子们进行构思，实现创造性的回答，通过该种方式能够让孩子们熟练的运用语言，并且能够从全新角度诠释语言内容，实现语言能力与创新思维的同步发展。就像叶圣陶说的：“语言是思维定型，思维是语言基础”。在《3～6岁儿童学习与发展指南》一书中，作者提出要重视幼儿的观察、操作能力，教师必须要运用多样化的途径进行提升。综合上述分析可以了解到，幼儿的思维能力是综合素养的核心组成部分，必须要以语言能力发展为基础，推动思维能力的提升。
最后，幼儿园语言教育能够促进幼儿社会性发展。幼儿时期是个体性格与学习能力培养的重要环节，该时期的孩子对外界事物充满了好奇，不仅具有强烈的求知欲，而且还具备一定的表达能力，他们对社会生活有着敏锐而独特的感知与思考。教师在推动语言教育的开展时，必须要以学前儿童语言能力的提升为导向，要注重词汇的积累，引导幼儿能够具备一定的表达能力，对于外界事物、想法能等顺利阐述。同时也能够进一步提升孩子的社会交往能力，孩子可以用语言来表达自己的感受和需求，让大人或同龄人及时了解自己或引起别人的注意，孩子能够用语言清楚地表达自己的感受，通常会受到别人的欢迎和喜爱，使自己的感受得到极大的满足。
（三） 幼儿园语言教育的特点
1. 幼儿园语言教育具有目的性、计划性和随机性
在幼儿园语言教育活动中，必须要以幼儿语言教育目标为导向，充分结合幼儿语言学习能力的现状，开展有组织、有针对性的语言教学活动，保证语言教学内容与幼儿的认知水平与接受能力保持一致。
由于幼儿具有可塑性大等特点，因此幼儿园必须重视对幼儿语言教育活动的组织与指导。同时，幼儿语言教育也是随机教育的一种表现形式。随机教育其中的表现之一便是幼儿语言教育，生活中处处会遇到意料之外的事情，教师就是在随机中对幼儿进行语言教育。
2. 引导幼儿主动参与，获得丰富的语言经验
幼儿园语言教育融于各项幼儿活动中，营造良好的语言环境范围，引导幼儿能够主动对语言进行学习。同时教师也应当要树立协同发展的理念，要在日常的幼儿活动中有意识的开展语言教学，培养幼儿的语言学习能力与运用能力，激发幼儿的学习主动性，开展多样化的语言学习。
3. 幼儿园语言教育活动是一项专门的语言学习过程
在幼儿园语言教育活动中，教师一方面要重视多项活动与语言教学的融合，另一方面也要注重专门的语言教学活动，培养幼儿的专业语言能力。在开展有组织的语言活动时，幼儿能够开展交流活动，与同伴进行语言学习上的沟通，也能够增强幼儿表达能力与逻辑能力。同时在语言学习中，教师应当要注意营造和谐的学习氛围，为幼儿提供良好的学习环境，以轻松的心情进行学习，能够实现高质量的学习效果。
二、幼儿园语言教育现状
（一）国内幼儿园语言教育现状
随着民众思想的解放，中国现代教育目标也发生了改变，以民主、科学为导向，实现素质教育目标。同时西方教育思想也不断的进入到我国，我国教学学者的认知也逐渐发生了改变，创新儿童教育模式。
陈鹤琴是我国儿童教育理论领域的著名学者，他基于我国的基本现状，以西方教育思想中的有益经验为导向，开展了新的教育思想的创新，即“生命教育”。陈鹤琴认为，要提高国民素质，必须进行全面而系统的幼儿教育。在此基础上提出了自己的“活教育”理论。“活教育”就是把生活和学习融为一体的一种新型教育模式。主要内容包括：儿童本位论，以活动为中心，注重幼儿个性发展，促进环境陶冶。这些思想至今仍然参考价值于幼儿园的教学。他认可实践是学习的重要渠道，必须要引导幼儿进行实践，才能够内化知识，达到知识的深层次的理解，也能够提升幼儿的学习效果。上述观点均体现了作者的教学思想，要重视儿童的主体地位，实现实践与知识的融合。
按照杜威的观点，提出了“教育即生活”“学校即社会”的思想，但是陶行知作为杜威的学生，两者的思想并未传承。陶行知进行了教育思想的创新，提出了与旧教育弊病相对立的生命教育理论。并且基于我国教育现状，陶行知开展了新的教育理念，即“生活即教育”“社会即学校”。从上述思想中可以看出，陶行知注重生活教育，认为在日常生活中便蕴含着教育的色彩，而社会便是学校的延伸场所，生活、社会与教育具有密切的联系。
在1949年，中华人民共和国正式成立，在当时的社会背景下，苏联学习模式得到了诸多学者的认可，因此我国便开展了苏联教育模式，实行分科课程，为学生提供知识化教学。但是这一教学模式未重视幼儿的认知水平，幼儿的学习效果较差。而在21世纪后，随着我国教育理论研究不断深入，开始对教育目标进行改革，确立了素质教育的重要性地位，幼儿教育开始朝着生活化发展。在我国陆续出台《指南》《纲要》等基本文件后，学前教育的教学模式也发生了相应的改变，幼儿教学更加注重营造愉悦的学习环境，实现生活与教育的相结合。2013年12月17日，北京市哲学社会科学“十一五”规划重点项目《0-3岁儿童语言发展家庭支持体系的探索与研发》成果鉴定会在中国儿童中心召开。 对于引导家长对儿童语言发展水平、是否异常以及及时矫正等引起足够重视具有重要意义。同时，通过提供科学有效的教育资源、方法以及家庭教育咨询指导等服务，有利于提升我国0-3岁儿童语言发展水平 。
(二） 国外幼儿园语言教育现状
在美国，《教育指南》非常重视为幼儿提供一个宽松、自由的语言环境，要求早期教育工作者“用孩子的眼光看待语言学习环境”，强调情感性环境和学校环境对孩子的语言发展影响巨大。
在英国，《课程指南》充分倡导为幼儿创造交流思想、想法和情感的机会，分享和欣赏语言文学作品，想象和表达自己，简而言之，就是要求教师“为幼儿创造丰富的语言环境和交流的可能性”。
在日本，《教育要领》还提出，幼儿“在与教师和其他儿童的互动中，体验到相互交流情感和思想的乐趣”，同时提醒教育工作者，“教师的语言对幼儿有很大的影响”
通过幼儿园语言教育：外籍幼儿在活动中处于主导地位，国外学者在研究时，强调要以幼儿语言环境与氛围为核心，实现良好的教学效果，也需要为幼儿沟通提供平台，达到语言实践化的应用。
