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可做奥鹏全部院校作业论文！答案请添加qq：2865690116 或 微信：daydayup731 幼儿园班级管理与环境创设2022年秋学期在线作业1
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.幼儿逐步养成“四净”习惯：桌面干净、地面干净、身上干净、碗内干净，这属于（ ）习惯。
A、清洁卫生
B、睡眠
C、来园离园
D、饮食进餐
2.在教师的引导和帮助下，中班幼儿会逐渐学着穿脱衣服、鞋袜，学着自己整理床铺等。这体现了中班幼儿（ ）。
A、责任意识萌芽
B、任务意识萌芽
C、自我服务能力增强
D、使命感增强
3.大班幼儿对自己作为集体的成员有强烈的意识、关心集体的荣誉、为集体的成功与失败而自豪或痛苦。这体现了大班班级的（ ）。
A、荣誉感增强
B、责任感增强
C、集体感增强
D、使命感增强
4.良好的幼儿园心理环境要为幼儿提供同伴之间共同游戏和学习的机会，为幼儿（ ）提供了条件。
A、合作化
B、秩序化
C、游戏化
D、社会化
5.由于计划制定了各项工作完成的期限和要求，这就给检查者和行动者提供了一个标准。这体现了计划的（ ）。
A、控制作用
B、纲领作用
C、领先作用
D、预见作用
6.幼儿进入中班以后，生长速度（ ），进入一个相对平稳的增长阶段。
A、缓慢减速
B、缓慢加速
C、明显减速
D、明显加速
7.小班幼儿刚入园会出现 （ ），表现为要回家、哭闹不止、逃跑、不吃饭、不午睡等。
A、恐惧
B、蛮横
C、兴奋
D、焦虑
8.活动中频率最高的，也是组织班级活动最重要、 影响最大的因素是（ ）关系。
A、幼儿与教师
B、幼儿与幼儿
C、教师与活动
D、教师与教师
9.活动中频率最高的，也是组织班级活动最重要、 影响最大的因素是（ ）关系。
A、幼儿与幼儿
B、幼儿与教师
C、教师与教师东师答案请进：opzy.net或请联系微信：1095258436
D、教师与活动
10.3岁-5岁的幼儿能用积木搭桥，最少能够叠（ ）块积木。
A、12
B、9
C、10
D、11
二、多选题(共10题，30分)
1.小班生活常规管理的方法包括（ ）。
A、个别引导
B、统一规范
C、示范模仿法
D、在游戏中学习
2.幼儿入园时常见的不适应现象主要有（ ）。
A、行为散慢
B、精神兴奋
C、情绪不稳
D、强占霸道
3.混龄班编写教案的程序是 （ ）。
A、考虑教学方法和教具
B、活动过程设计
C、确定活动结束部分
D、根据教育目标确定活动内容
4.大班幼儿大脑的发育的主要特点是（ ）。
A、抑制过程的发展
B、第二信号系统发育
C、神经反射功能逐渐完善
D、兴奋性增强
5.幼儿园班级工作评价的原则有（ ）。
A、个体评估
B、相对评估
C、整体评估
D、日常评估
6.三龄班，是指在一个班里有三个年龄段的幼儿，以下不属于三龄班的是（ ）。
A、小大班混合
B、小中大班混合
C、小中班混合
D、中大班混合
7.幼儿生理和心理节律性的主要特点是（ ）。
A、兴奋与抑制的扩散和集中
B、优势法则
C、动力定型
D、保护性抑制
8.混龄班的生活活动目标包括 （ ）。
A、安全常识目标
B、生活能力目标
C、情感态度目标
D、卫生习惯目标
9.对特殊儿童试行的生活管理办法主要有（ ）。
A、同伴互助
B、招募志愿者
C、组织专门力量定期协助教师
D、家长来分担
10.中班幼儿心理发展的特点是 （ ）。
A、认知活动的具体形象性
B、强烈的责任心
C、强烈的好动欲
D、健康情感的萌发
三、判断题(共20题，40分)
1.每学期开始时，全园进行班级间工作总结交流活动。（ ）
A、对
B、错
2.班级管理中的整体性原则是指班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理。（ ）
A、对
B、错
3.大班幼儿情绪体验日益丰富，幼儿的情绪情感的自我调节逐步加强。（ ）
A、对
B、错
4.影响班级组织的因素有很多。只要认真分析利用有利因素，有效调整教育过程，就不难使班级组织和管理走向规范化、科学化的轨道。（ ）
A、对
B、错
5.创设适合残障儿童特殊需要的环境，要有鲜明的关怀价值，可以不考虑教育价值。（ ）
A、对
B、错
6.混龄班幼儿在情感和社会性方面更具有爱心、更懂得与别人分享快乐。（ ）
A、对
B、错
7.混龄班的幼儿有较多的团体建构及团体扮演游戏，有较多的沟通行为。（ ）
A、对
B、错
8.幼儿的吃、喝、拉、撒、睡等内容是一日活动的重要内容。要寓教育于一日活动各环节中，教师要有目标意识。 （ ）
A、对
B、错
9.三岁幼儿无论从生理上还是心理上都具备了参加集体生活、进行各种活动的条件。（ ）
A、对
B、错
10.四岁幼儿骨骼肌肉系统还处在不停地发育过程中，骨骼富有弹性，可塑性大，肌肉的力量和耐力较差，易疲劳。（ ）
A、对
B、错
11.小班老师在制定学期工作计划的时候，应遵循“观察在前，目标在后”的原则。（ ）
A、对
B、错
12.教育管理是保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事管理工作。 。（ ）
A、对
B、错
13.幼儿教育必须从学校这个封闭的范围中解放出来，扩展到家庭与社区。（ ）
A、对
B、错
14.幼儿园班级管理是由人去实施的，即管理的主体是人，班级管理的主体是一个人。（ ）
A、对
B、错
15.班级管理中的全面性原则是指班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理。（ ）
A、对
B、错
16.有特殊儿童的班级教育，只对特殊儿童进行评估。（ ）
A、对
B、错
17.在随班就读这种安置形态中，残障儿童与正常儿童同的作息制度不同。（ ）
A、对
B、错
18.幼儿的吃、喝、拉、撒、睡等内容是一日活动的重要内容。教师应该在常规教学活动中对其进行培养。（ ）
A、对
B、错
19.幼儿园利用资源环境的时候，无需考虑社区的水资源、土地和矿物等因素。（ ）
A、对
B、错
20.区域活动内容应当随着主题活动的改变而不断进行调整。 （ ）
A、对
B、错
实现学生知识体系的构建，将知识内化为自我能力，真正的让学生在实践中获取知识水平的提升，也能够培养孩子的正确认知与价值观。同时也能够让教师优化教学策略，实现良好的课堂戏剧教学活动。
六、总结
戏剧不仅是一门艺术学科，还可以作为一种独特的课堂教学方法与其他教学形式相结合。仪式戏剧教育问题、发展和学习环境,可以创造业绩,因此,这种教育方法,使学生的知识学习,不仅化身身体的知识,还要培养他们的价值观与认知，实现创造思维的提升，落实素质教育的目标。教育剧场正是基于戏剧这一教学模式，为孩子们提供戏剧场景，实现良好的教育活动，平衡人类和社会发展的需要。教育戏剧也非常重视学生的主体地位，真正让学生能够在生活场景中思考人生的意义，能够打造属于自己的知识体系，在知识获取的过程中也能够完成自我认知的塑造，建立情感表达和未来社会中外部世界的欲望。综合上述分析，戏剧教育是我国教育模式的创新，也是素质教育落实的重要途径，必须要加以重视。
参考文献
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Practical Research on Educational DramaPromoting the Development of Empathy Ability of 5-year-old Children
Abstract：In the context of today's promotion of quality education, educational drama integrates art, music, literature, dance and other forms of art. Its unique educational value has been continuously accepted and recognized by the public. In recent years, educational drama has set off a wave in the education sector, become a new content in the field of preschool education research, and provides new goals and directions. Because drama education provides a favorable virtual environment for children 's growth and effectively replaces the scenes that cannot be provided by children in real life, the role of early childhood education is to promote the healthy growth and progress of children and improve cognitive, emotional and ideological education drama. In this paper, three activities are selected to conduct activity research on children aged 5 – 6 in large classes in kindergarten M. The action research paradigm of “ planning-action-reflection-adjustment ” is adopted to reflect on each link in the process of activity, and the teaching problems arising from drama teaching strategies are constantly completed and summarized in critical reflection so as to improve children ’ s ability to develop creative thinking. In the above three activities, the study analyzes the activity data and discussion observation records, and summarizes the implementation of drama teaching strategy, which can promote the development of children in four dimensions of fluency, flexibility, creativity and refinement of creative thinking. Finally, based on the reflection of this action research, this paper puts forward feasible suggestions for teachers and kindergartens in drama teaching.
Key words：Drama education；Empathy；Emotion；Children
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