奥鹏在线、离线作业代写、课程代看、网考、论文辅导
东师比较学前教育学2022年秋学期在线作业1【标准答案】
可做奥鹏全部院校作业论文！答案请添加qq：2865690116 或 微信：daydayup731 比较学前教育学2022年秋学期在线作业1
共40道题 总分：100分
一、单选题(共7题，7分)
1.美国幼儿园的招收对象是：
A、0-6岁儿童
B、0-3岁儿童
C、2-5岁儿童
D、5岁儿童
2.认知发展理论课程模式认为人与环境的关系是 ：
A、人影响环境，强调人的内部状态
B、环境影响人，强调外部状态
C、人与环境相互作用
D、没有关系
3.日本于1972年开始实行第二次幼儿园教育振兴计划，又 称：（ ）
A、五年计划
B、七年计划
C、八年计划
D、十年计划
4.著有《学前教育学》、《儿童的造型创作》、《学前儿童的美育 》等著作的前苏联教育家是：（ ）
A、克鲁普斯卡娅
B、乌索娃
C、福辽莉娜
D、阿尔金
5.发展成熟论课程模式的代表人 物是：
A、华生
B、卢梭
C、布鲁纳
D、皮亚杰
6.俄罗斯联邦教育科学学院通讯院士，幼儿教育研究室第一位领导人是：（ ）
A、乌索娃
B、克鲁普斯卡娅
C、福辽莉娜
D、阿尔金
7.在比较教育史上 ，学科的倡导阶段被称为：
A、借鉴时代
B、因素分析时代
C、社会科学方法时代
D、描述时代
二、多选题(共3题，3分)
1.调查法是比较学前教育学研究的重要方法，主要包括 ：
A、参观访问法
B、现场研究法
C、问卷法
D、-
2.蒙台梭利认为教师的角色应该是：
A、环境的提供者
B、自由的保障者
C、发展的协助者
D、-
3.日托的形式 有：
A、家庭保育
B、日托中心
C、雇主资助的日托
D、政府资助的日托
E、非正式的儿童保育
三、判断题(共30题，90分)
1.舒尔茨夫人在开创美国式的、民族化的幼儿园和推进幼儿园民族化方面做出了 重要贡献。
A、错误
B、正确
2.19世纪70年代，德国移民将福禄倍尔式的幼儿园传入美国。
A、错误
B、正确
3.保育学校以半日制为主，招收富裕家庭的2 -5岁儿童。
A、错误
B、正确东师答案请进：opzy.net或请联系微信：1095258436
4.同化是把外界现实纳入已有认知结构中去的过程，是主体对环境能动适应的一种形式 。
A、错误
B、正确
5.儿童每天至少有一个小时的时间进行游戏和探索活动是好幼儿园的特征之一。
A、错误
B、正确
6.公立 多，私立少是美国日托的特点之一。
A、错误
B、正确
7.被称为“ 日本幼儿园教育之父”的人是田中不二磨。
A、错误
B、正确
8.日本的保育所是接受保护者的委托，对缺乏保育条件的婴幼儿及有 特殊需要的少年进行以保育为目的的设施。
A、错误
B、正确
9.比较学前教育学的研究方法以比较法为主。
A、错误
B、正确
10.在美国 ，培养学前教育师资采用多层次、不同规格的办法。
A、错误
B、正确
11.各地区发展不平衡是日本幼儿教育当前的问题之一。
A、错误
B、正确
12.美国的幼儿园以公立为主，公立幼儿园绝大部分附设于初等学校。
A、错误
B、正确
13.美国最早的学前儿童教育机构是蒙台梭利创办的儿童之家 。
A、错误
B、正确
14.区域研究是问题研究的前提，问题研究是区域研究的深化，二者相辅相成，相互补充。
A、错误
B、正确
15.前苏联第一 个统一的幼儿园教育大纲是1936年制定的。
A、错误
B、正确
16.日本学前教育史上的第一间托儿所在东京成立。
A、错误
B、正确
17.倡导一元化教育是世界各国学前教育发展的趋势。
A、错误
B、正确
18.美国《经济机会法》的主要目的之一为上层阶级的家庭子女提供教育服务。
A、错误
B、正确
19.为幼儿入小学学习做好准 备是保育学校的宗旨之一。
A、错误
B、正确
20.国家统一规定教育任务、内容、方法、教材等是前苏联学前教育机构的特点 之一。
A、错误
B、正确
21.在日本文部大臣认定的培训机构学完规定的课程和学分者，可直接获得相应的幼儿园教师资格证书。
A、错误
B、正确
22.来自儿童内部的成熟支配着个体发展的每一个方面是发展成熟论课程模式的主要观 点。
A、错误
B、正确
23.被称为“ 比较教育之父”的人是朱利安。
A、错误
B、正确
24.前苏联在《统一劳动学校规程》、《统一劳动学校基本原则》中规定，6—8岁的儿童实行免费的幼儿园义务教育。
A、错误
B、正确
25.前苏联的儿童之家是农村学前教育机构的 一种主要形式。
A、错误
B、正确
26.日本的《学 校教育法》规定幼儿园的目的是保育幼儿，提供适当的环境，以促进其身心的发育。
A、错误
B、正确
27.举国上下高度重视是日本幼 儿教育发展的特点之一。
A、错误
B、正确
28.各国的学前教育与国民教育体系中的其它教育阶段相比，学前教育的地位最重要 。
A、错误
B、正确
29.日本在《幼儿园令》中明确规定了幼儿园的设施和设备。
A、错误
B、正确
30.日本私立幼儿园的经费由设立幼儿园的团体或个人负责。
A、错误
B、正确
比较学前教育学2022年秋学期在线作业1
共40道题 总分：100分
一、单选题(共7题，7分)
1.认知发展理论课程模式认为决定学习的力量是：
A、内部顺序和模式
B、外部强化和训练
C、内外部共同决定
2.外国比较教育研究的学科倡导阶段的 时间是：
A、1817年至19世纪末
B、1800年至19世纪末
C、19世纪末至20世纪40年代
D、20世纪50年代至今
3.美国最早的幼儿园创办的时 间是：
A、1856年
B、1857年
C、1858年
D、1859年
4.1898年，首次在美国哥伦比亚大学开设比较教育课的人是：
A、康德尔
B、汉斯
C、库森
D、罗素
5.美国第一所讲英语的幼儿园创办人是：
A、舒尔茨夫人
B、皮博迪
C、福禄倍尔
D、蒙台梭利
6.日本把托儿所改为保育所的法 规 是：（ ）
A、《儿童福利法》
B、《学校教育法》
C、《教育基本法》
D、《幼儿园令》
7.俄国的福禄倍尔学院创立的时间是：（ ）
A、1886年
B、1866年
C、1871年
D、1896年
二、多选题(共3题，3分)
1.发展成熟论课程模式的主要观点是：
A、先天的成熟和后天的学习是决定儿童心理发展的两个基本因素
B、儿童的发展是按预定的模式逐渐展开的过程
C、来自儿童内部的成熟支配着个体发展的每一个方面
D、-
2.发展成熟论课程模式的主要观 点是：
A、先天的成熟和后天的学习是决定儿童心理发展的两个基本因素
B、儿童的发展是按预定的模式逐渐展开的过程
C、来自儿童内部的成熟支配着个体发展的每一个方面
D、-
3.前苏联学前教育 机构的类型有：（ ）
A、托儿所-幼儿园
B、集体农庄幼儿园
C、疗养幼儿园
D、幼儿之家
E、特殊儿童幼儿园
三、判断题(共30题，90分)
1.成人要促进儿童自我控制能力的发展是适合儿童发展的早期教育方案在成人与儿童相互作用方面的原则之一 。
A、错误
B、正确
2.学前教育社区化是当今世界发达国家学前教育发展的一个重要趋 势。
A、错误
B、正确
3.文献法是通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的一种方法。
A、错误
B、正确
4.1991年，日本制定了第三个《幼儿园教育振兴计划》，以使3-5岁的儿童都能入园。
A、错误
B、正确
5.以保障儿童权利为中心的教育民主化是世界各国学前教育发展的趋势。
A、错误
B、正确
6.注重对学前儿童和学前教育的科学研究，根据科学研究的最新成果修订幼儿园教育大纲是俄罗斯学前教育的特点之一 。
A、错误
B、正确
7.建立了多种层次、多种学制、多种规格的学前教育师资培训机构是世界各国在学前教育师资培训方面表现出的特点。
A、错误
B、正确
8.体验原理是日本幼儿园教师要遵循的主要方法原理。
A、错误
B、正确
9.皮亚杰把儿童心理发展分为四个 阶段。
A、错误
B、正确
10.皮亚杰认为，制约儿童心理发展的因素包括成熟、知识经验、社会环境和平衡化四个方面。
A、错误
B、正确
11.私立多，公立少是美国日托的特点之一。
A、错误
B、正确
12.无歧视原则是《儿童权利公约》中体现的原则之一。
A、错误
B、正确
13.卢梭是发展成熟论课程模式的代表人物。
A、错误
B、正确
14.享特认为：到了4岁再给儿童以教育，已为时过迟，丰富儿童的经验越早越好。
A、错误
B、正确
15.从保育内容的角度看，日本整备期和战争期的幼儿教育又可称为保育六项目时代。
A、错误
B、正确
16.《幼儿园令》是日本幼儿教育史上第一部较为完整而独立的法令。
A、错误
B、正确
17.发展幼儿积极的自我形象感是保育学校的宗旨之一 。
A、错误
B、正确
18.加强了劳动教育是七八十年代以来前苏联幼儿园教育大纲的特点之一。
A、错误
B、正确
19.日本的《学 校教育法》规定幼儿园的目的是保育幼儿，提供适当的环境，以促进其身心的发育。
A、错误
B、正确
20.1871年，在莫斯科创立了福禄倍尔学院。
A、错误
B、正确
21.父母参与是先行教育的构成因素之 一。
A、错误
B、正确
22.强调组织领导对儿童游戏活动的决定性作用是七八十年代以来前苏联幼儿园教育大纲的特点之一。
A、错误
B、正确
23.日本幼儿园教师的特别资格证书和普通资格证书不是全国通用但终生有效。
A、错误
B、正确
24.蒙台梭利教育法是以有准备的环境、教师和教具三个要素组成。
A、错误
B、正确
25.日本公立幼儿园由市 、镇、村的公共团体设立。
A、错误
B、正确
26.日本保育所幼儿在园时间为9-11小时。
A、错误
B、正确
27.各地区依据其情况规定教育任务、内容、方法、教材等是前苏联学前教育机 构的特点之一。
A、错误
B、正确
28.日本国立幼儿园由国 家设立。
A、错误
B、正确
29.提出自由保育论的日本幼儿教育家是仓桥物三。
A、错误
B、正确
30.前苏联的幼儿之家是一种为聋、哑、盲、智力落后及有缺陷的儿童办的教育机构。
A、错误
B、正确
比较学前教育学2022年秋学期在线作业1
共40道题 总分：100分
一、单选题(共7题，7分)
1.认知发展理论课程模式认为决定学习的力量是：
A、内部顺序和模式
B、外部强化和训练
C、内外部共同决定
2.外国比较教育研究的学科倡导阶段的 时间是：
A、1817年至19世纪末
B、1800年至19世纪末
C、19世纪末至20世纪40年代
D、20世纪50年代至今
3.美国最早的幼儿园创办的时 间是：
A、1856年
B、1857年
C、1858年
D、1859年
4.1898年，首次在美国哥伦比亚大学开设比较教育课的人是：
A、康德尔
B、汉斯
C、库森
D、罗素
5.美国第一所讲英语的幼儿园创办人是：
A、舒尔茨夫人
B、皮博迪
C、福禄倍尔
D、蒙台梭利
6.日本把托儿所改为保育所的法 规 是：（ ）
A、《儿童福利法》
B、《学校教育法》
C、《教育基本法》
D、《幼儿园令》
7.俄国的福禄倍尔学院创立的时间是：（ ）
A、1886年
B、1866年
C、1871年
D、1896年
二、多选题(共3题，3分)
1.发展成熟论课程模式的主要观点是：
A、先天的成熟和后天的学习是决定儿童心理发展的两个基本因素
B、儿童的发展是按预定的模式逐渐展开的过程
C、来自儿童内部的成熟支配着个体发展的每一个方面
D、-
2.发展成熟论课程模式的主要观 点是：
A、先天的成熟和后天的学习是决定儿童心理发展的两个基本因素
B、儿童的发展是按预定的模式逐渐展开的过程
C、来自儿童内部的成熟支配着个体发展的每一个方面
D、-
3.前苏联学前教育 机构的类型有：（ ）
A、托儿所-幼儿园
B、集体农庄幼儿园
C、疗养幼儿园
D、幼儿之家
E、特殊儿童幼儿园
三、判断题(共30题，90分)
1.成人要促进儿童自我控制能力的发展是适合儿童发展的早期教育方案在成人与儿童相互作用方面的原则之一 。
A、错误
B、正确
2.学前教育社区化是当今世界发达国家学前教育发展的一个重要趋 势。
A、错误
B、正确
3.文献法是通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的一种方法。
A、错误
B、正确
4.1991年，日本制定了第三个《幼儿园教育振兴计划》，以使3-5岁的儿童都能入园。
A、错误
B、正确
5.以保障儿童权利为中心的教育民主化是世界各国学前教育发展的趋势。
A、错误
B、正确
6.注重对学前儿童和学前教育的科学研究，根据科学研究的最新成果修订幼儿园教育大纲是俄罗斯学前教育的特点之一 。
A、错误
B、正确
7.建立了多种层次、多种学制、多种规格的学前教育师资培训机构是世界各国在学前教育师资培训方面表现出的特点。
A、错误
B、正确
8.体验原理是日本幼儿园教师要遵循的主要方法原理。
A、错误
B、正确
9.皮亚杰把儿童心理发展分为四个 阶段。
A、错误
B、正确
10.皮亚杰认为，制约儿童心理发展的因素包括成熟、知识经验、社会环境和平衡化四个方面。
A、错误
B、正确
11.私立多，公立少是美国日托的特点之一。
A、错误
B、正确
12.无歧视原则是《儿童权利公约》中体现的原则之一。
A、错误
B、正确
13.卢梭是发展成熟论课程模式的代表人物。
A、错误
B、正确
14.享特认为：到了4岁再给儿童以教育，已为时过迟，丰富儿童的经验越早越好。
A、错误
B、正确
15.从保育内容的角度看，日本整备期和战争期的幼儿教育又可称为保育六项目时代。
A、错误
B、正确
16.《幼儿园令》是日本幼儿教育史上第一部较为完整而独立的法令。
A、错误
B、正确
17.发展幼儿积极的自我形象感是保育学校的宗旨之一 。
A、错误
B、正确
18.加强了劳动教育是七八十年代以来前苏联幼儿园教育大纲的特点之一。
A、错误
B、正确
19.日本的《学 校教育法》规定幼儿园的目的是保育幼儿，提供适当的环境，以促进其身心的发育。
A、错误
B、正确
20.1871年，在莫斯科创立了福禄倍尔学院。
A、错误
B、正确
21.父母参与是先行教育的构成因素之 一。
A、错误
B、正确
22.强调组织领导对儿童游戏活动的决定性作用是七八十年代以来前苏联幼儿园教育大纲的特点之一。
A、错误
B、正确
23.日本幼儿园教师的特别资格证书和普通资格证书不是全国通用但终生有效。
A、错误
B、正确
24.蒙台梭利教育法是以有准备的环境、教师和教具三个要素组成。
A、错误
B、正确
25.日本公立幼儿园由市 、镇、村的公共团体设立。
A、错误
B、正确
26.日本保育所幼儿在园时间为9-11小时。
A、错误
B、正确
27.各地区依据其情况规定教育任务、内容、方法、教材等是前苏联学前教育机 构的特点之一。
A、错误
B、正确
28.日本国立幼儿园由国 家设立。
A、错误
B、正确
29.提出自由保育论的日本幼儿教育家是仓桥物三。
A、错误
B、正确
30.前苏联的幼儿之家是一种为聋、哑、盲、智力落后及有缺陷的儿童办的教育机构。
A、错误
B、正确
比较学前教育学2022年秋学期在线作业1
共40道题 总分：100分
一、单选题(共7题，7分)
1.日本私立幼儿园的设立者是：（ ）
A、国家
B、公共团体
C、地方政府
D、学校法人、其他法人及个人等
2.皮亚杰认为 ，智慧的萌芽期属于：
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
3.日本规定幼儿园的目的法规是：（ ）
A、《学校教育法》
B、《教育基本法》
C、《幼儿园教育大纲》
D、《儿童福利法》
4.撰写《 普鲁士教育报告 》的教育家是：
A、康德尔
B、汉斯
C、库森
D、萨德勒
5.俄国第一所幼儿园开办的地点是：（ ）
A、莫斯科
B、海参崴
C、彼得堡
D、第比利斯
6.皮亚杰把外界现实纳入已有认知结构中去的过程，是主体对环境能动适应的一种形式称为：
A、同化
B、顺应
C、平衡化
D、成熟
7.日本第一所公立托儿所创办的地点是：（ ）
A、大阪
B、东京
C、北海道
D、新泻
二、多选题(共3题，3分)
1.《儿童福利法施行令》中规定具备下列哪些条件之一者就可任保姆：（ ）
A、厚生大臣指定的保姆培养机关及其他设施的毕业生
B、保姆考试的合格者
C、从事保育工作十年者
D、从事保育工作十五年者
2.布鲁纳认知结构理论的基本观点 是：
A、学习的实质在于主动形成认知结构
B、强调学习各门学科的基本结构
C、提倡发现学习
D、强调基础学科的早期学习
3.美国比较教育学家贝雷迪提出比较教育研究的四个步骤是：
A、描述
B、解释
C、并列
D、比较
E、分析
三、判断题(共30题，90分)
1.我国的学前教育机构属 于社会主义国家模式。
A、错误
B、正确
2.重视强化技术是发展认知发展理论课程模式的主要特点 。
A、错误
B、正确
3.19世纪70年代，德国移民将福禄倍尔式的幼儿园传入美国。
A、错误
B、正确
4.保育为主，主要为下层阶级服务是美国日托的特点之一。
A、错误
B、正确
5.日本保育所有春假、暑假和寒假。
A、错误
B、正确
6.东京女子师范学 校附属幼儿园受杜威教育思想的影响。
A、错误
B、正确
7.20世纪70年代是美国学前教育的转折 点。
A、错误
B、正确
8.中美两国的幼儿园性质 是不同的。
A、错误
B、正确
9.日本的幼儿园属于义务教育的范畴。
A、错误
B、正确
10.荷兰、瑞典、德国、挪威等国的学前教育机构属于拉丁－欧洲模式。
A、错误
B、正确
11.提出自由保育论的日本幼儿教 育家是和田实。
A、错误
B、正确
12.在日本，通过在职教育是不能获得幼儿园教师资格证书的 。
A、错误
B、正确
13.日本的保姆与我们国家的被雇佣到家里来照管儿童或帮做家务的保姆的概念完全是 一样的。
A、错误
B、正确
14.尊重儿童意见原则是《儿童权利公约》中体现的原则之一。
A、错误
B、正确
15.重视早期教育，加强了3岁前儿童的教育工作是七八十年代以来前苏联幼儿园教育大纲的特点之一。
A、错误
B、正确
16.美国历史上第一所幼儿教师培训机构受蒙台梭利思想和教学方法的直接影响。
A、错误
B、正确
17.日本第一所公立托儿所在大阪设立。
A、错误
B、正确
18.1964年，联邦政府通过《经济机会法》。
A、错误
B、正确
19.如果存在多种选择，成人很少干预，儿童将自发地选择适合其发展水平 的活动是发展成熟论课程模式的教育原则。
A、错误
B、正确
20.格塞尔是发展成熟论课程模式的代表人 物。
A、错误
B、正确
21.发展适宜性就是要通过综合性教育使幼儿得到全面、充满个性的 发展。
A、错误
B、正确
22.福禄倍尔学院是俄国最早的学前教育师资培训机构。
A、错误
B、正确
23.1873年，皮博迪开始把幼儿园作为公立学校组成部分的实验并取得了成功。
A、错误
B、正确
24.日本学前教育机构主要有两大类：一类是根据文部省颁布的《学校教育法》设立的幼儿园机构系统。
A、错误
B、正确
25.我国的学前教育机构属于斯堪的那维亚模式。
A、错误
B、正确
26.以1989年前苏联国家教育委员会批准和公布《学前教育构想》为标志 ，苏联开始了学前教育的第五次改革。
A、错误
B、正确
27.重视幼儿家庭教育和社会教育是日本幼儿教育发展的特点之一。
A、错误
B、正确
28.东京女子师范学 校附属幼儿园受蒙台梭利教育思想的影响。
A、错误
B、正确
29.“提前开始计划”是美国政府为实现教育机会均等的目标而实行的一项重要计划。
A、错误
B、正确
30.前苏联解体后，俄罗斯的学前教育的福利性质没有发生改变。
A、错误
B、正确
非常不同。戏剧的结果显示了同样的事情，但实际上这个过程的意义和价值在于幼儿如何扮演自己的角色，如何与其他角色沟通，如何正确管理舞台空间，如何与观众沟通。教师不需要急于取得成果，而是要避免被播种所鼓励，依靠幼儿的戏剧经验来帮助他们获得舞台表演经验。
（二）丰富幼儿戏剧活动的组织形式
幼儿的语言、动作、表达甚至绘画的历史是他理解和表达的情绪，而戏剧只是文学、艺术、音乐、舞蹈等的一种艺术媒介。图画书和戏剧有自然的共同点。幼儿创造性戏剧活动是非正式的戏剧活动。自然界中开放的氛围中,幼童们成员人形、戏剧、任意安全对话和其他形式的戏剧,通过参与者的游戏,创作和表演戏剧、游戏的满意度和许多有用的成长经验。幼儿创造性戏剧活动的主要表现形式有:一是对话，主要用角色的语言表达。幼儿可以使用图画书中的故事语言，也可以用自己的语言创作。比如《谁咬了我的大饼》，小猪的语言可以使用绘本中的原话“是谁咬了我的大饼呢”，其他小动物的对话语言均可让幼儿用自己的话回答；二是哑剧式，主要通过角色的神态动作来表现，比如《蛤蟆爷爷的秘诀》中小蛤蟆遇到危险时的“害怕”与“躲闪”，幼儿可尝试用动作和表情来表现；三为舞蹈式，主要通过肢体的音乐律动来表现，比如《谁咬了我的大饼》，可以选用一段欢快的音乐，让幼儿表现小猪忙着制作大饼的快乐动作，形成一段音乐律动；四是组合式，可以通过旁白的方式或者是分成若干幕的方式，引领幼儿从故事开始，把幼儿的对话表演、音乐律动等串联起来或进行组合，形成一个完整的绘本戏剧表演。
（三）强化教育戏剧活动的共情互动性
在实践中，戏剧更加强调角色和个人情感之间的关系。剧作家斯坦尼斯拉夫斯基说:“人性和人性无限发展的可能性是人与人之间相互理解的基础，也是演员化身的心理前提。这种伴随着人类发展的表演游戏的历史，从原始社会的鸟类和动物的戏剧到今天所有形式的戏剧，表明戏剧是一种充满激情和人类喜爱的活动。强调情感体验和交流，戏剧表演要求艺术家从自己开始，将他们的生活感受和情感体验更接近角色的内心，并完全融入角色的内心。学生们像生物一样，以逻辑和顺序的方式思考、希望、尝试和摸索。作为一名教师指导部戏剧学校那样,始终贯穿着作者的是学生生活的“弟子”系列的开始和结束之间使用做事不起诉等,围绕学生和经常发生的事情,说那些场景回放了彩绘的行动。在这个过程中，他开始接近角色，并开始感觉像角色。当学生被要求扮演一个角色时，他必须通过“转变”来体验这个角色，并最终达到共鸣的目的。随着社会的发展,“想象真实”的教育戏剧越来越受欢迎,因为这种教育方式能够帮助学生获得新知和能力--创造性。利用戏剧与课本知识
第< 15页 共 16页>
的有机结合,能让学生在表演中亲身体验知识的过程与方法,更好地掌握知识的本质。放手让学生去“演”和“学”,也就是在实践的过程中学习、理解和记忆,从而培养了学生的多元智能和多重感官、团队精神和素质以及价值观 世界观等。让学生从实践和自身体验出发,以分辨和理解不同形式新知之间的关系,教师也能找到自己想做的课堂戏剧。
六、总结
戏剧不仅是一门艺术学科，还可以作为一种独特的课堂教学方法与其他教学形式相结合。仪式戏剧教育问题、发展和学习环境,可以创造业绩,因此,这种教育方法,使学生的知识学习,不仅化身身体的知识,还要培养他们的智慧,提高他们的素质、人格独立,培养他们的想象力和创造力和表现自己。松建全面的人文素质教育。所谓教育剧场，是让孩子们探索戏剧，创造教育文化，在这个文化中心开展创造性和人文活动，平衡人类和社会发展的需要。教育戏剧也强调学生的角色。让学生成为生活和社会中的角色，并回答“他们想如何在这个世界上有意义地生活?”教育戏剧的出现和推广的目的是让每个学生从知识中学习，运用知识，诠释知识的情感表达和未来社会中外部世界的欲望。综上所述，戏剧教育作为一种重要而有效的新型文化模式，是当前教育改革的重要选择。
第< 15页 共 16页>
参考文献
1.学位论文
[1]张丹.教育戏剧在幼儿园教育中的实践应用研究[D].北京：首都师范大学,2012.
[2]焦敬涵.幼儿园戏剧活动的现状、问题及对策[D].济南：山东师范大学,2015
[3]张丹.教育戏剧在幼儿园教育中的实践应用研究[D].北京：首都师范大学,2012.
[4]管蕾.5-6岁幼儿戏剧活动研究[D].南京：南京师范大学,2007.
[5]刘婷.情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的行动研究[D].重庆：西南大学,2010.
2.期刊文章
[6]刘淑峰.游戏在幼儿园教育中的应用研究[J].时代教育.2014(12):289.
[7]于春娟.民间游戏在幼儿园教育中的应用研究[J].中国校外教育旬刊，2015(10):152.
[8]朱丽娜.学前儿童游戏在幼儿园教育中的实践性研究[J].中国教育技术装备,2014(11):21-22.
[9]薛金琳.学前儿童游戏在幼儿园教育中的实践性研究[J]新课程上旬,2015(8):62.
[10]陶金玲.教育戏剧在幼儿教育中的运用探析[J].中国教师,2012,(11):37-39.
[11]杨梅佐,张金梅.论幼儿园戏剧教育的教学策略[J].幼儿教育,2011,(Z1):33-35.
[12]张金梅.幼儿园戏剧教育的内容、途径和实施策略[J].幼儿教育,2015,(Z1):18-20.
[13]赵淑芳,杜闰平.幼儿园教育情境中培养幼儿情绪调节能力的策略[J].商业文化(上半月),2012,(04):230-231.
[14]付莉.幼儿情绪活动中的常规教育初探[J].江苏教育研究,2015,(28):46-48.
[15]奚蓓.走向儿童立场的幼儿戏剧活动——关于幼儿园戏剧教育的实践与思考[J].江苏第二师范学院学报,2015,(05):73-75.
第< 15页 共 16页>
