学富五车东师比较学前教育学2022年秋学期在线作业2【标准答案】

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东师比较学前教育学2022年秋学期在线作业2【标准答案】
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共40道题 总分：100分
一、单选题(共7题，7分)
1.日本规定幼儿园的目的法规是：（ ）
A、《学校教育法》
B、《教育基本法》
C、《幼儿园教育大纲》
D、《儿童福利法》
2.被称为“比较教育之父”的人是：
A、康德尔
B、汉斯
C、朱利安
D、萨德勒
3.美国最早的幼儿园创办的时 间是：
A、1856年
B、1857年
C、1858年
D、1859年
4.提出“校外的事情甚至比校内的事情更重要，校外的事情制约并且说明校内的事情 。”的人是：
A、康德尔
B、汉斯
C、库森
D、萨德勒
5.美国第一所讲英语的幼儿园创办人是：
A、舒尔茨夫人
B、皮博迪
C、福禄倍尔
D、蒙台梭利
6.在日托中，1-2岁的儿童成人和儿童的比例：
A、1：6
B、1：7
C、1：5
D、1：8
7.成熟论课程模式的心理学基础是：
A、主观心理学
B、客观心理学
C、人本心理学
D、基础心理学
二、多选题(共3题，3分)
1.前苏联学前教育机构的类 型有：（ ）
A、托儿所-幼儿园
B、集体农庄幼儿园
C、疗养幼儿园
D、幼儿之家
E、特殊儿童幼儿园
2.外国比较教育研究大致可以分为三个阶段 ，分别是：
A、学科的倡导阶段
B、学科的起始阶段
C、学科的形成阶段
D、学科的蓬勃发展阶段
3.前苏联学前教育 机构的类型有：（ ）
A、托儿所-幼儿园
B、集体农庄幼儿园
C、疗养幼儿园
D、幼儿之家
E、特殊儿童幼儿园
三、判断题(共30题，90分)
1.发展儿童的心理安全和秩序感是蒙台梭利学校的教育目标之一。
A、错误
B、正确
2.前苏联的集体农庄幼儿园是农村学前教育机构的一种主要形式。
A、错误
B、正确
3.世界各国学 前教育向注重整体发展方向转变。
A、错误
B、正确
4.发展适宜性就是要通过综合性教育使幼儿得到全面、充满个性的 发展。
A、错误
B、正确
5.先天的成熟和后天的学习是决定儿童心理发展的两个基本因素是行为主义理论课程模式的主要 观点。
A、错误
B、正确
6.为幼儿入小学学习做好准 备是保育学校的宗旨之一。
A、错误
B、正确
7.日本在《儿童福利法》中规定从事儿童保教工作的女子为保姆。东师答案请进：opzy.net或请联系微信：1095258436
A、错误
B、正确
8.日本的保姆与我们国家的被雇佣到家里来照管儿童或帮做家务的保姆的概念完全是 一样的。
A、错误
B、正确
9.教育内容应与儿童各年龄阶段智力发展水平相适应是行为主义理论课程模式的观点。
A、错误
B、正确
10.尝试不分年 级的教育是世界各国学前教育发展的趋势。
A、错误
B、正确
11.1948年，教育人民委员会制定了前苏联的第一部《幼儿园规程》和第一部《幼儿园教养员工作指南》。
A、错误
B、正确
12.美国最早的幼儿园创办的时间是1856年。
A、错误
B、正确
13.《儿童福利法》规定，保姆考试的合格者可任保姆。
A、错误
B、正确
14.俄罗斯教育科学院院士，重点研究学前儿童的体育的人是阿尔金。
A、错误
B、正确
15.中美两国的幼儿园性质 是不同的。
A、错误
B、正确
16.前苏联将教学原理应用于学前教育领域，并加以具体化的人福辽莉娜。
A、错误
B、正确
17.1991年，日本制定了第四个《幼儿园教育振兴计划》，以使3-5岁的儿童都能入园。
A、错误
B、正确
18.福禄倍尔学院是俄国最早的学前教育师资培训机构。
A、错误
B、正确
19.1901 年，美国的私立幼儿园在数量上已超过公立幼儿园。
A、错误
B、正确
20.认知发展理论课程模式的心理学基础是主观心理学。
A、错误
B、正确
21.日本的幼儿园不属于义务教育的范畴。
A、错误
B、正确
22.健康服务是先行教育的构成因素之一 。
A、错误
B、正确
23.皮亚杰把儿童心理发展分为五个阶 段。
A、错误
B、正确
24.比较法是根据一定的标准，对不同国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行比较研究，找出各国学前教育的特殊规律和普遍规律的方法。
A、错误
B、正确
25.行为主义理论课程模式认为决定学习的力量是外部强化和训 练。
A、错误
B、正确
26.兴趣原理是日本幼儿园教师要遵循的主要方法原理。
A、错误
B、正确
27.前苏联托儿所招收3-6岁的儿童。
A、错误
B、正确
28.日本公立幼儿园由市 、镇、村的公共团体设立。
A、错误
B、正确
29.1873年，皮博迪开始把幼儿园作为公立学校组成部分的实验并取得了成功。
A、错误
B、正确
30.美国最早的学前儿童教育机构是蒙台梭利创办的儿童之家 。
A、错误
B、正确
比较学前教育学2022年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共7题，7分)
1.前苏联、波兰、匈牙利等国的学前教育机构属于：（ ）
A、拉丁－欧洲模式
B、斯堪的那维亚模式
C、社会主义国家模式
D、盎格鲁－萨克逊模式
2.著有《学前教育学》、《儿童的造型创作》、《学前儿童的美育 》等著作的前苏联教育家是：（ ）
A、克鲁普斯卡娅
B、乌索娃
C、福辽莉娜
D、阿尔金
3.成熟论课程模式认为决定学习的力量是：
A、内部顺序和模式
B、外部强化和训练
C、内外部共同决定
4.前苏联最盛行的一种学前教育机构是：（ ）
A、托儿所-幼儿园
B、集体农庄幼儿园
C、幼儿之家
D、疗养幼儿园
5.前苏联指出免费的、公共的学前教育应当从幼儿出生之时开始的法 规 是：（ ）
A、《关于学前教育的公告》
B、《统一劳动学校规程》
C、《统一劳动学校基本原则》
D、《幼儿园规程》
6.认知发展理论课程模式的 代表人物是：
A、华生
B、弗洛伊德
C、格塞尔
D、皮亚杰
7.皮亚杰认为，0-2岁儿童属于 ：
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
二、多选题(共3题，3分)
1.行为主义理论课程模式的代表 人物有：
A、华生
B、斯金纳
C、班杜拉
D、卢梭
2.布鲁纳认知结构理论的基本观点是：
A、学习的实质在于主动形成认知结构
B、强调学习各门学科的基本结构
C、提倡发现学习
D、强调基础学科的早期学习
3.前苏联学前教育机构的类型有：（ ）
A、托儿所-幼儿园
B、集体农庄幼儿园
C、疗养幼儿园
D、幼儿之家
E、特殊儿童幼儿园
三、判断题(共30题，90分)
1.日本私立幼儿园的经费由设立幼儿园的团体或个人负责。
A、错误
B、正确
2.注重对学前儿童和学前教育的科学研究，根据科学研究的最新成果修订幼儿园教育大纲是俄罗斯学前教育的特点之一 。
A、错误
B、正确
3.从研究的时间来看，比较学前教育学的研究以当代学前教育为中心。
A、错误
B、正确
4.提出自由保育论的日本幼儿教育家是仓桥物三。
A、错误
B、正确
5.1901年 ，美国的公立幼儿园在数量上已超过私立幼儿园。
A、错误
B、正确
6.专题比较是对世界各国学前教育的历史、现状和未来发展趋势作全面的综合比较研究，揭示各国学前教育制度和学前教育实践的总的特点和发展趋势。
A、错误
B、正确
7.前苏联的《幼儿园规程》规定了幼儿园的教育目的、任务、组织、幼儿园的基本类型、对儿童的营养和幼儿园房舍的要求。
A、错误
B、正确
8.日本在《保育大纲》和《幼儿园设置标准》中明确规定了幼儿园的设施和设备。
A、错误
B、正确
9.行为主义理论课程模式认为决定学习的力量是外部强化和训 练。
A、错误
B、正确
10.美国幼儿园附属于小学 ，大部分公立。
A、错误
B、正确
11.适合儿童发展的早期教育方案是美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育 理念与实践。
A、错误
B、正确
12.不断修订教学大纲，编写新教科书与教学参考资料是世界各国在学前教育师资培训方 面表现出的特点。
A、错误
B、正确
13.《幼儿园令》是日本幼儿教育史上第一部较为完整而独立的法令。
A、错误
B、正确
14.、日本学前教育史上的第一间托儿所在新泻市成立。
A、错误
B、正确
15.1991年，日本制定了第四个《幼儿园教育振兴计划》，以使3-5岁的儿童都能入园。
A、错误
B、正确
16.前苏联第一个统一的幼 儿园教育大纲是1932年制定的。
A、错误
B、正确
17.圣路易斯市首先把幼儿园教育作为公立学校教育体系的一个组成部分，这标志着美国公立幼儿园教育的开始。
A、错误
B、正确
18.儿童生存、保护和发展原则是《儿童权利公约》中体现的原则之一。
A、错误
B、正确
19.重视0-3岁幼儿的教育是日本幼儿教育的发展趋势。
A、错误
B、正确
20.使幼儿获得进步的学业技能是保育学校的 宗旨之一。
A、错误
B、正确
21.尝试按年龄分年级的教育是世界各国学前教育发展的趋势。
A、错误
B、正确
22.幼儿园和保育所的主要服务对象不同，所招收的儿童年龄也有所不 同。
A、错误
B、正确
23.美国的幼儿园以私立为主，绝大部分附设于初等学校。
A、错误
B、正确
24.发展的原理是日本幼儿园教师要遵循的主要方法 原理。
A、错误
B、正确
25.世界各国学前教育机构在名称和功能上均具有活动性的特点。
A、错误
B、正确
26.进一步加强学 前教育机构和社区学前教育的联系和协作是日本幼儿教育的发展趋势。
A、错误
B、正确
27.福禄倍尔学院是俄国最早的学前教育师资培训机构。
A、错误
B、正确
28.比较学前教育学的研究方法以文献法为主。
A、错误
B、正确
29.学前教育社区化是当今世界发达国家学前教育发展的一个重要趋 势。
A、错误
B、正确
30.私立多，公立少是美国日托的特点之一。
A、错误
B、正确
比较学前教育学2022年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共7题，7分)
1.俄国第一所幼儿园开办的地点是：（ ）
A、莫斯科
B、海参崴
C、彼得堡
D、第比利斯
2.日本国立幼儿园的设立者是：（ ）
A、国家
B、市级政府
C、学校法人
D、公共团体
3.日本公立幼儿园的 设立者是：（ ）
A、国家
B、市、镇、村的公共团体
C、地方政府
D、学校法人
4.皮亚杰认为，2-8岁儿童属于：
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
5.在比较教育史上 ，学科的倡导阶段被称为：
A、借鉴时代
B、因素分析时代
C、社会科学方法时代
D、描述时代
6.日本把托儿所改为保育所的法 规 是：（ ）
A、《儿童福利法》
B、《学校教育法》
C、《教育基本法》
D、《幼儿园令》
7.在日托中，2岁以上的儿童成人和儿童的比例：
A、1：6
B、1：7
C、1：5
D、1：8
二、多选题(共3题，3分)
1.调查法是比较学前教育学研究的重要方法，主要包括 ：
A、参观访问法
B、现场研究法
C、问卷法
D、-
2.日本幼儿园教师获得资格证书的途径 有：（ ）
A、在文部大臣认定的培训机构学完规定的课程和学分
B、在职教育
C、工作时间的学习
D、-
3.日本幼儿教育的发展趋势表现 为：（ ）
A、保育所和幼儿园趋于一元化
B、重视3岁幼儿的教育
C、进一步改善和充实学前教育的内容
D、进一步提高学前教育师资的质量
E、进一步加强家庭、学前教育机构和社区学前教育的联系和协作
三、判断题(共30题，90分)
1.日本幼儿园有春假、暑假和寒假。
A、错误
B、正确
2.日本保育所的指导计划是保育所为了实现保育计划中的每个保育目标所制定的具体计划，是局部性的。
A、错误
B、正确
3.前苏联的《幼儿园规程》规定了幼儿园的教育目的、任务、组织、幼儿园的基本类型、对儿童的营养和幼儿园房舍的要求。
A、错误
B、正确
4.欧文在开创美国式的、民族化的幼儿园和推进幼儿园民族化方面做出了重要贡献。
A、错误
B、正确
5.美国的幼儿园以全日制为主。
A、错误
B、正确
6.日本幼儿园教师资格证书的授予者为文部省大臣。
A、错误
B、正确
7.前苏联的学前教育学院的任务是培养学前教育高级干部，并兼有学前教育理论 研究的功能。
A、错误
B、正确
8.总体比较是对世界各国学前教育的历史、现状和未来发展趋势作全面的综合比较研究，揭示各国学前教育制度和学前教育实践的总的特点和发展趋势。
A、错误
B、正确
9.“提前开始计划”是美国政府为实现教育机会均等的目标而实行的一项重要计划。
A、错误
B、正确
10.问题研究是区域研究的前提，区域研究是问题研究的深化。
A、错误
B、正确
11.前苏联幼儿园招收3-6岁的儿童。
A、错误
B、正确
12.发展幼儿的思维和语言是保育学校的宗 旨之一。
A、错误
B、正确
13.日本规定幼儿园的教育内容的法规是《幼儿园教育大纲 》。
A、错误
B、正确
14.日本《保育所保育方针》中规定保育所保育的目标是：要让孩子们现在能得到最好的发展，并为创造美好的未来奠定基础。
A、错误
B、正确
15.蒙台梭利的有准备的环境，就是一个适合儿童需要的真实环境，是一个能引发符合儿童身心发展规律的活动的环境 。
A、错误
B、正确
16.日本、法国、比利时、意大利、瑞士等国的学前教育机构属于拉丁 －欧洲模式。
A、错误
B、正确
17.前苏联的学前教育机构“托儿所-幼儿园”，招收从出生到6岁的儿 童。
A、错误
B、正确
18.方案要适合儿童在兴趣和能力上的广泛差异是适合儿童发展的早期教育方案在课程方面的教育 原则之一。
A、错误
B、正确
19.20世纪60年代是美国学前教育的转折点。
A、错误
B、正确
20.1964年，联邦政府通过《经济机会法》。
A、错误
B、正确
21.名列世界前茅的幼儿园发展速度是日本幼儿教育发展的特点之一 。
A、错误
B、正确
22.政府参与学前教育，制定法案，保证学前教育的持续发展是美国学前教育沿革的特点之一。
A、错误
B、正确
23.前苏联第一个 统一的幼儿园教育大纲是1936年制定的。
A、错误
B、正确
24.儿童每天至少有一个小时的时间进行游戏和探索活动是好幼儿园的特征之一。
A、错误
B、正确
25.皮亚杰说，“任何学科都能用智育上是诚实的方式有效地教给任何发展阶段的任何儿童”。
A、错误
B、正确
26.荷兰、瑞典、德国、挪威等国的学前教育机构属于拉丁－欧洲模式。
A、错误
B、正确
27.反复练习原理是日本幼儿园教师要遵循的主要方法原理。
A、错误
B、正确
28.20世纪70年代是美国学前教育的转折 点。
A、错误
B、正确
29.美国幼儿园附属于小学，大部分公立。
A、错误
B、正确
30.专题比较是对世界各国学前教育的历史、现状和未来发展趋势作全面的综合比较研究，揭示各国学前教育制度和学前教育实践的总的特点和发展趋势。
A、错误
B、正确
比较学前教育学2022年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共7题，7分)
1.在1933年发表《比较教育》一书的人是：
A、康德尔
B、汉斯
C、库森
D、萨德勒
2.发展成熟论课程模式的代表人 物是：
A、华生
B、卢梭
C、布鲁纳
D、皮亚杰
3.前苏联最盛行的 一种学前教育机构是：（ ）
A、托儿所-幼儿园
B、集体农庄幼儿园
C、幼儿之家
D、疗养幼儿园
4.前苏联一种为聋、哑、盲、智力落后及有缺陷的儿童办的教育机构是：（ ）
A、托儿所-幼儿园
B、集体农庄幼儿园
C、幼儿之家
D、疗养幼儿园
5.美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践是：
A、适合儿童发展的早期教育方案
B、蒙台梭利教育法
C、班克街模式
D、瑞吉欧教育模式
6.1898年，首次在美国哥伦比亚大学开设比较教育课的人是：
A、康德尔
B、汉斯
C、库森
D、罗素
7.被称为“ 日本幼儿园教育之父 ”的 人是：（ ）
A、和田实
B、仓桥物三
C、田中不二磨
D、铃木镇一
二、多选题(共3题，3分)
1.在日本幼儿教育的发展期，保育的内容包括四个项目，指的是：（ ）
A、游嬉
B、观察
C、谈话
D、手技
E、唱歌
2.美国比较教育学家贝雷迪提出比较教育研究的四个步骤是：
A、描述
B、解释
C、并列
D、比较
E、分析
3.日托的形式 有：
A、家庭保育
B、日托中心
C、雇主资助的日托
D、政府资助的日托
E、非正式的儿童保育
三、判断题(共30题，90分)
1.重视学前教育师资的在职进修培训工作是世界各国在学前教育师资培训方 面表现出的特点。
A、错误
B、正确
2.东京女子师范学校附属幼儿 园受福禄倍尔教育思想的影响。
A、错误
B、正确
3.1869年，俄国在莫斯科发行了最早的学前教育刊物《幼儿园》。
A、错误
B、正确
4.皮亚杰认为2-8岁儿童属于前运算阶段。
A、错误
B、正确
5.前苏联确立幼儿园教学过程的组织形式——必修作业的人是阿尔 金。
A、错误
B、正确
6.重视强化技术是行为主义理论课程模式的主要特点 。
A、错误
B、正确
7.以教育立法保证日托质量是美国日托的特点之一 。
A、错误
B、正确
8.环境原理是日本幼儿园教师要 遵循的主要方法原理。
A、错误
B、正确
9.形成儿童永久的好奇心是蒙台梭利学校的教育目标之一。
A、错误
B、正确
10.东京女子师范学 校附属幼儿园受蒙台梭利教育思想的影响。
A、错误
B、正确
11.进一步改善和充实学前教育的内容是日本幼儿教育的发展趋势。
A、错误
B、正确
12.父母参与是先行教育的构成因素之 一。
A、错误
B、正确
13.《儿童福利施行令》规定，厚生大臣指定的保姆培养机关及其他设施的毕业生可任保姆。
A、错误
B、正确
14.50年代末至60年代初，前苏联学前教育改革的重点是托儿所和幼儿园的一体化。
A、错误
B、正确
15.前苏联解体后，俄罗斯的学前教育的福利性质没有发生改变。
A、错误
B、正确
16.总体比较是把各个国家的同一类学前教育问题并列在一起进行比较研究，就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势。
A、错误
B、正确
17.20世纪70年代是美国学前教育的转折 点。
A、错误
B、正确
18.学前教育社区化是当今世界发达国家学前教育发展的一个重要趋 势。
A、错误
B、正确
19.皮亚杰认为12-15岁儿童属于前运算 阶段。
A、错误
B、正确
20.帮助每个儿童发展自信心是蒙台梭利学校的教育目标之一。
A、错误
B、正确
21.日本私立幼儿园由学校法人、其他法人及个人等设立。
A、错误
B、正确
22.分析法指通过适当运用因素分析、质量分析、数量分析等方法，对比较研究的结果进行分析、说明和概括，达到对所研究问题有一个实质性的认识，从而得出有价值的结论的方法。
A、错误
B、正确
23.布鲁姆认为人的智力3/4是在入小学前形成的。
A、错误
B、正确
24.日本的幼儿园分为国立、县（市 ）立和私立三种。
A、错误
B、正确
25.1964年，日本开始实行第一次幼儿园教育振兴计划，目标是使万人以上市 、镇、村五岁儿童入园率达80%。
A、错误
B、正确
26.认知发展理论课程模式的心理学基础是主观心理学。
A、错误
B、正确
27.越来越重视幼儿教师的培训是世界各国在学前教育师资培训方面表现出的特点。
A、错误
B、正确
28.前苏联的集体农庄幼儿园是农村学前教育机构的一种主要形式。
A、错误
B、正确
29.按比较研究的内容，问题研究可以分为专题比较和总体比较 。
A、错误
B、正确
30.日本于1972 年开始实行第二次幼儿园教育振兴计划，又称八年计划。
A、错误
B、正确

、专科护生等从事同等工作，降低了护生的工作积极性，对职业认同度产生负面影响。
3.4医院暴力
医院暴力是人们热点关注的话题。实习护生人生观、价值观尚未成熟，容易产生认知偏差，经王聪[33]研究表明，66.2%的护生经历过医院暴力，其中76.6％经历包括责骂、辱骂等情感虐待，经历过医院暴力的实习护生职业认同感低于未经历的实习护生。周玉静等[34]研究表明，经历医院暴力事件对实习护生职业价值观产生负面影响。
3.5学校方面
大多数医学类高校，对于护理专业学生缺乏职业认同方面的培养，类似的课程少之又少，重点教育放到了护理专业课上，这导致在校学生对自身认知尚且不足，年级越高其职业认同感越低。其次，一流高校中的学生对于自身的要求更高，护理专业并非是主流职业，故在该类学校中，多数学生并不愿意从事护理专业，使得这部分护理专业的学生对于护理职业认同感较低。
3.6带教老师
带教老师作为与护生接触最多的人，对于实习护生的成长起着关键的作用。带教老师的一言一行时刻影响着护生的身心发展和职业态度，综合素质高、能力强、擅长沟通交流的带教老师对于提高护生的职业认同感有着积极地作用。反之，则会导致实习护生感情受挫，对职业认同感产生负面的评价。根据学者的实证数据表明，近30%的护士提出，职业认同感深受带教老师的影响，该种影响具有两面性，既可能表现为正面的促进影响，也可能表现为负面的消极影响[35]。Shakespeare等[36]基于访谈内容提出，实习护生应当要在实习期间保持积极性，畅通与临床护理教师的沟通，能够实现积极的促进作用，进一步的提高实习护生对职业认同的评价。
3.7家庭经济
由于护理工作的特殊性，大多数家庭希望自己的孩子选择更加轻松的工作。经杨春等[37]研究表明，家庭经济状况对于实习护生的职业认同存在影响，家庭经济状况一般且不排斥护理的人更容易选择护理行业。
3.8社会因素
护理行业在社会所处地位仍处于较低水平，社会群体的认知存在错误，认为护理工作并不需要专业性的学习，只需要从事简单的服侍人的工作即可，缺乏对护理工作的认同。这会使实习护生的自尊心和职业认同感产生消极的影响。对其以后就业也会产生较大的影响。经研究显示，护士的职业认同感受到了多方面因素的影响，包括朋友的评价
11

、社会的认知等[38]。
4应对措施
4.1媒体引导
如今社会高度信息化，媒体成为主流，利用媒体广泛宣传护理团队，强调护理工作同样重要，及时引导护生关注新闻媒体信息，通过有效地宣传，进一步展现医院的文化建设、医德医风和服务水平，有助于增加护生的职业荣誉感[39]。现如今疫情蔓延，护理人员作为抗疫的重要部分，媒体对其事件的报道有助于改变实习护生对护理人员的固有看法，提高实习护生职业认同感。
4.2家庭层面
大部分学生在填报志愿时会听从家长的意见，部分家长思想陈旧刻板，认为护理工作只需在医生的指挥下执行，工作比较琐碎杂乱。时会等[40]研究说明，护士“好就业”是家长让自己的孩子选择护理行业的主要原因，但随着医学模式的不断进步，现在的护理不再仅仅只有实践，家长在引导的时候要结合目前实际情况，起到正向积极的作用。
4.3学校教育
学校应当增加关于提高护理学生职业认同感的课程，开设职业规划课程，培养学生的职业规划能力，明确发展目标，做好今后的人生规划。加强护生的人文关怀教育。开设典型案例讨论课，通过案例探讨医护关系及病人心理，加强护生对患者的同情和理解，增强职业精神[41]。还可通过线上观看纪录片等方式增强自我信念，线下应鼓励学生多参加关于提高职业认同感的比赛或者演讲，强化其职业认同感。基于在校课程，优化课程内容，积极引导护生树立正确的职业认识，增强职业的认可感。同时，可以邀请已经在临床工作的学姐学长，进行经验分享和问题解答，消除学生的顾虑，为今后的工作奠定基础。
4.4临床教师的榜样作用
对于实习护生来说，临床带教老师的支持是最容易获得的。带教老师要注重护生观念的培养，通过讲课的方式提高护生的综合素质和职业观念，以身作则，有耐心、多奉献，不断提高护生的职业规范和行为准则，采取多互动、多交流的教学方式，鼓励学生多动手操作，并且引导护生产生工作热情。研究表明，高质量的临床带教可以强化护生知识、技能以及发展积极职业认同，可使本科护生获得幸福感、实现自我价值感及团队归属感，从而更好地发挥自身才干[42]。同时，带教老师还需正确引导护生的价值观，发现护生的才能和闪光点，培养其兴趣，培养职业信心。
11

4.5社会层面
社会应提高对护理行业的认可，重视护士形象的正面引导，改变舆论，加强社会宣传，塑造积极的职业形象，提高知名度从而提高其公众形象。重视社会人群的认可态度，以外在因素推动护生增强对职业的荣誉感，也能够减少医疗纠纷行为，实现护生与工作内容之间的紧密联系。社会支持具有正面促进作用，能够帮助护生在工作中获得愉悦感，实现工作引导[43]。正是由于良好的社会支持态度，才能够实现实习护生的自我认知的进步，进一步提高实习护生职业认同水平。
4.6医院方面
实习护生遭遇医院暴力较为普遍，遭遇过医院暴力的护生职业认同感较低，应当及时疏导。医院应进一步加强组织构建，为实习护生提供更加完善的保护，如设立专门性的机构，对医院中发生的暴力行为进行及时的制止，并且引导护生要树立保护自我的意识，发现医院暴力行为后，及时的履行上报程序，相关组织必须及时给予支持和帮助[44]。研究表明，实习倦怠会影响实习护生的身心健康、实习质量和实习任务的完成[45]。因此在医院实习期间同时加强护生的心理指导，密切关注护生的情绪变化，及时积极地开导和正向引导，消除护生的不良情绪，培养其正确的职业观念。以公益为途径，实现职业素质教育的巧妙融合，激励护生积极参与各类公益、社会实践活动[46]。在为其他人服务的过程中，护生会找到自身的价值，并且增强对职业的认知，形成正面的认同感。良好的工作环境是保证护生愉快工作心情的重要途径，可以推动职业认同的发展，为个人发展提供充足资源。
5小结与建议
对于本科实习护生职业认同国内外都进行了大量的研究，国内大多采用护生职业认同的量表进行研究，实现本科护生职业认同感的高效研究，保障了研究结果的科学性与规范性；在国外研究中，干预措施是重要内容，学者提倡要积极干预实习护生职业认同感形成过程。关于本科实习护生的干预研究，也取得了一定的成果。但是国内学者的研究方法与理论缺乏多元化角度，研究内容的涉及面不广[47]。本科实习护生职业认同感的影响因素较多，因此，今后可以开发更高质量、更符合国内本科护生的评估工具，同时强化对于干预措施的研究，强化对于影响因素及应对措施的研究，减轻本科生对于职业的顾虑，从而不断提高本科实习护生的职业认同感。我国使用的量表大多为自行编制的量表，比较杂乱，建议可以开展量表研究，实现差异化量表之间对比，并且基于研究目标的特点，挑选出适宜量表。
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