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可做奥鹏全部院校作业论文！答案请添加qq：2865690116 或 微信：daydayup731 幼儿园科学教育活动及设计2022年秋学期在线作业1
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，25分)
1.种子萌发和幼苗生长的营养和能量来源是（）。
A、有机物
B、无机物
C、水
D、矿物质
2.葡萄繁殖苗木的方式是（）。
A、压条
B、嫁接
C、扦插
D、枝接
3.根、茎、叶与植物体的营养有关，叫做（）。
A、繁殖器官
B、生命器官
C、组织器官
D、营养器官
4.幼儿依靠事物在头脑中的形象进行思维指的是（）。
A、直觉行动性思维
B、具体形象性思维
C、感知运用思维
D、具体运算思维
5.师指导幼儿对两种或两种以上物体或现象进行比较，以找出物体或现象之间的异同的观察是指（）。
A、对个别物体的观察
B、随意性观察
C、比较性观察
D、长期系统性观察
6.我国学校教育和终身教育的奠基阶段是（）。
A、基础教育
B、幼儿园教育
C、职业教育
D、高等教育
7.自花传粉的植物有（）。
A、玉米
B、油菜
C、向日葵
D、小麦
8.“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”说过这句话的教育家是（）。
A、杜威
B、蒙台梭利
C、福禄贝尔
D、乌申斯基
9.智力活动的核心是（）。
A、思维力东师答案请进：opzy.net或请联系微信：1095258436
B、创造力
C、表达力
D、想象
10.幼儿通过亲自动手操作材料、摆弄物体，进行探索和思考，从而获得数学经验、学习简单数学知识的教育方法是 ().
A、操作法
B、讲解演示法
C、游戏法
D、实验法
二、多选题(共2题，5分)
1.幼儿园的小实验可分为（）。
A、教师实验
B、教师演示实验
C、幼儿演示实验
D、幼儿实验
2.教师指导幼儿科学教育的观察可分为（）。
A、对个别物体的观察
B、比较性观察
C、参与性观察
D、长期系统性观察。
三、判断题(共28题，70分)
1.幼儿园科学教育环境包括实物环境和虚幻环境。
A、错误
B、正确
2.一朵花的花粉依靠外力传到另一朵花的柱头上，叫异花传粉。
A、错误
B、正确
3.科学知识的获得和科学过程是密不可分的。
A、错误
B、正确
4.幼儿科学教育的目标是根据幼儿教育的总体目标，结合科学教育的特点制定的。
A、错误
B、正确
5.好奇心是兴趣的先导。
A、错误
B、正确
6.由多种组织构成的、能行使一定功能的结构单位，叫植物体。
A、错误
B、正确
7.日常生活中的谈话是在幼儿积累了一定经验的基础上，为加深幼儿对事物的认识而进行带有总结性质的谈话。
A、错误
B、正确
8.幼儿科学教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分。
A、错误
B、正确
9.昆虫纲动物的成虫，身体分为头、胸、腹三部分。
A、错误
B、正确
10.我国的珍稀哺乳动物有熊猫、白暨豚、金丝猴、黑猩猩和羚羊。
A、错误
B、正确
11.生态系统的主要特征是能量流动和物质循环，二者相互依存、相互制约。
A、错误
B、正确
12.幼儿科学是通过幼儿自己的活动，运用自身的感觉器官，感知、操作、探索、思考、发现和理解人类自己和周围世界的过程。
A、错误
B、正确
13.两栖动物是动物界中最高等的动物。
A、错误
B、正确
14.幼儿科学教育选择内容的系统性原则还表现在对同一内容，在不同年龄班有不同程度的要求，使幼儿对事物的理解逐步深入。
A、错误
B、正确
15.典型的被子植物的花，由花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊几部分组成。
A、错误
B、正确
16.是否有利于促进幼儿发展，是幼儿科学教育内容选择的唯一衡量标准。
A、错误
B、正确
17.根、叶、茎是为植物体提供营养的，它们属于营养器官。
A、错误
B、正确
18.科学不是是知识信息与创造性思维的结合。
A、错误
B、正确
19.数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学。
A、错误
B、正确
20.长期系统性观察后的谈话可可围绕主题层层展开提问。
A、错误
B、正确
21.教师的语言指导可提高观察的有意性。
A、错误
B、正确
22.比较性观察是指教师组织幼儿在比较长的时间内，连续地对某一物体或现象的发展变化过程进行系统的观察。
A、错误
B、正确
23.苔藓植物不能进行光合作用，生活方式是他养的。
A、错误
B、正确
24.幼儿对动物的怜爱之心和对自然的亲近感为形成积极健康的情感打下良好基础。
A、错误
B、正确
25.小班使用的图片应该是幼儿所熟悉并与幼儿的生活有联系的，以物体和情节简单的主题画为主。
A、错误
B、正确
26.果实成熟以后，果皮裂开的叫坚果。
A、错误
B、正确
27.音乐游戏都能加深和巩固幼儿对自然和社会的认识和情绪体验，但体育游戏却不能。
A、错误
B、正确
28.中班幼儿的好奇心更加强烈，主要是让他们认识生活中常见的、形式活泼的、特征明显的玩具。
A、错误
B、正确
艺，可以了解其优势和不足，不仅可以为综艺节目从业人员提供参考，丰富其节目内容的制作，也为慢综艺的发展提供了新的视角和思路。通过对节目进行较为全面的分析，对其传播内容、传播渠道、传播受众进行深入探讨，了解节目在传播过程中的优势和不足，可以对节目本身及其他慢综艺提供相关借鉴，使节目更具现实推广性。笔者在对《向5》的植入式广告引入广告符号学的理论原理深入探讨后，剖析时下正火的网络自制综艺节目植入式广告的符号学意义。同时，围绕植入式广告的符号分析、慢综艺的符号建构、植入式广告特点等方面推进。分析之后，笔者明确了时下正火的网络自制综艺节目植入式广告中蛰伏的问题，并针对性的提出相关意见，以期影视作品和综艺节目能够更好的进行植入式广告和广告投放。与此同时，对与我国网络自制节目植入式广告有利的经验汲取，不断创新，走出一条全新的广告植入路径。
四、研究方法
在对与植入广告、符号学、慢综艺等相关的文献搜集时，本文选择应用文献研究法。在充分了解现有成果后，把研究案例确定为《向往的生活5》，重点探讨该综艺中的植入式广告。在科学研究工作中，个案研究法得到了广泛应用。个案研究法，即全面研究单一的事或人。对于研究对象是否具有代表性，并无明确限制。可以尝试针对多个个案进行研究，相比对比，摸索出其中规律，为工作提供科学引导。个案研究法可以通过研究对象的细致描述，进行深入剖析。它呈现出多个显著特点，如结果描述性、直接现实性、分析科学性、过程跟踪性等。所以，在研究中，本文以个案研究法为主。首先，笔者重点分析《向往的生活5》的植入广告表现形式特征，明确其植入广告符号学的创新点和特征，以期为其他植入广告形式发挥指导作用。
在探讨传播内容时，笔者选择以文本分析法为辅。在解构文本时，采取符号学、结构主义和语言学等相关分析方法，精准领悟普通阅读难以了解的内涵，摸索多元化内涵解读路径，挖掘出文本中潜在的意识形态力量。依托广告符号学方法，文本分析慢综艺节目植入广告的表现特征、内容和环境构建等方面，对符号的所指和能指检验，进而评断重要符号的意识形态和隐含意义，对其中内涵品味，深层挖掘背后意义。文本分析法通过既定的标准，对传播信息和传播内容有依据的评价。在研究文本后，对文本中蕴含的传播规律和社会事件了解。也就是说，以文本表层为突破口向文本深层探讨，对文本的含义深入了解。因为广告符号中的文化内涵较为丰富，若是单一应用量化分析法的话不能完全解释慢综艺中植入式广告的价值理念。因此，本研究使用定性研究方法中的文本分析法，对《向往的生活 5》的植入式广告进行详细整理与分析，总结《向 5》植入式广告文本中符号的含义及其表意过程。
第二章 植入广告符号化
第一节 植入式广告概念
植入式广告（Product placement）最早出现于电影、电视，经过一定的发展活跃在各大媒体中，它强调品牌和产品的“可识别”曝光，表现方式的着力点在于“策略性”，通过与内容情节的交互，进而把促销产品的知名度提高。武汉大学传播学专业刘潆檑（2005）在《置入式广告研究》中对相关文献进行了梳理并按时间排序。
和普通广告不同，植入式广告与其存在本质差别。一般来说，普通广告能够一目了然区分出来。就像电视节目在播放途中的报纸杂志广告、插播广告、视频广告等，均属于普通广告。而植入式广告自然渗透在节目播放中，它与节目内容同时展现在观众眼前，表现形式较为多样化。鉴于此，笔者把植入式广告进行如下界定：在节目的后期包装制作或策划后，把其自然融入到节目内容中，把品牌信息、品牌标志或是其他支持识别的产品利用多样化表现形式穿插到节目中。它的出现往往是在节目的精心设计下所确定的，具有推动内容情节发展的作用。
第二节 植入广告文献综述
就植入广告，学界现有相关文献资料较多。但是，其大都侧重于植入广告的传播效果、概念理论分析、植入广告的运营操作等方面。在植入广告在综艺节目中的研究也以品牌植入为主。现有品牌植入相关研究分为几大方面：1.发展对策研究；2.品牌传播策略研究；3.传播模式研究；4.存在问题与解决探讨。
植入式广告相关理论的研究。在《植入式广告在电视真人秀节目中的表现形式研究》中，佟潇初步探讨了植入式广告的分类、概念和发展。他认为，应根据植入式广告的呈现方式、置入动机、植入深度等方面细化类别。并且，结合内容分析方法，对植入式广告的发展情况和今后发展走向尝试预判，他提出，在广告植入时，应对电视节目形态中的核心元素深入挖
