2026年春江苏开放大学通用管理能力（个人与团队）平时作业一
本文围绕该课程资料进行整理，重点用于课程复习、知识点理解和答题思路参考。学习时建议先理解题目涉及的概念、章节知识点和答题逻辑，再结合个人学习情况进行归纳。
一、资料内容
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一、2026年春江苏开放大学通用管理能力（个人与团队）平时作业一单选题
1、电子头脑风暴法利用计算机让大家进行思想交流，电子头脑风暴法的优点之一是权威的损失。（）
A、正确
B、错误
正确：B
2、工作中常见的学习机会和形式有许多，其中研讨会属于正式学习机会。（）
A、正确
B、错误
正确：A
3、好斗的人总认为自己的权利、要求和需求比别人的利益重要得多，因此必要时会自我牺牲，成全他人。（）
A、正确
B、错误
正确：B
4、沟通目的决定了不同的沟通内容，确定最合适的沟通方式属于沟通目的。（）
A、正确
B、错误
正确：B
5、对于会议中出现的私开小会的情况，转变会议主题是正确的处理方法。（）
A、正确
B、错误
正确：B
6、反馈是一种有效地增强自我认知能力的方式，因此，我们应该将反馈视为是有价值的。（）
A、正确
B、错误
正确：A
7、提高工作效率的方法有很多，其中包括养成并坚持良好的工作习惯。（）
A、正确
B、错误
正确：A
8、工作报告主要是为了方便各个普通员工之间的交流。（）
A、正确
B、错误
正确：B
9、工作报告要具有交流性和沟通性，抓住听众的心理并吸引听众的参与。（）
A、正确
B、错误
正确：A
10、即时信息沟通不仅可以进行文字沟通，还可以实现图像、视频等交流。（）
A、正确
B、错误
正确：A
二、2026年春江苏开放大学通用管理能力（个人与团队）平时作业一多选题
1、头脑风暴法分为（）。
A、个人头脑风暴法
B、团队头脑风暴法
C、外部头脑风暴法
D、内部头脑风暴法
正确：A；B
2、关于增强自我认识能力的两种方式，说法正确的是（）。
A、反思帮助自我总结经验或教训
B、对于消极的反馈，也要采取积极的态度
C、反馈是一种经验学习
D、反思仅仅是简单地思考问题
正确：A；B；C
3、关于SWOT分析法中字母与其对应的含义,说法正确的是（）。
A、S——优势，W——劣势
B、S——劣势，T——机会
C、O——机会，T——威胁
D、W——劣势，O——机会
正确：A；C；D
4、按照KOLB学习周期，学习一般由四个阶段组成，描述正确的是（）。
A、四个阶段中前两个阶段最重要
B、学习应该从四个阶段中的获得经验阶段开始
C、任何一个单独的阶段都不能构成完整的经验学习过程
D、从一个阶段过渡到另一个阶段是很自然的过程
正确：C；D
5、关于活动跟踪表，说法正确的是（）。
A、聊天、喝茶、打电话等活动不用记录
B、可以帮助我们了解自己的工作习惯
C、整个过程时间要保持连续
D、有助于找到细节问题
正确：B；C；D
6、获取优质信息可以提高工作的效率，优质信息具有的特点包括（）。
A、正确的内容
B、别出心裁的形式
C、恰当的时间
D、适度的费用
正确：A；C；D
7、副语言沟通包括（）等这些声音特点。
A、说话速率
B、说话音调
C、说话音量
D、补白
正确：A；B；C；D
8、在会议协调阶段中，关于各个阶段的协调，描述和做法对应的是（）。
A、“开始启动”阶段：如果大家互相不认识，应先做一个介绍
B、“解释促进协调的作用”阶段：包揽会议
C、“协助全组作出决定”阶段：组织大家对意见进行分析、整理、归纳
D、“简要总结达成一致的内容”阶段：重申结论以确认
正确：A；C；D
9、关于使用形体语言抓住听众心理，做法正确的是（）。
A、不要随意走来走去
B、用眼睛在听众中间扫视
C、选择适当的表情来讲述
D、把双臂抱在胸前
正确：A；B；C
10、办事拖拉严重影响工作效率，对克服拖拉推延有帮助的是（）。
A、凡事都追求完美
B、对自己的能力有信心
C、把重要的工作放在前面做
D、给自己规定一项任务开始和结束的时间
正确：B；C；D
三、2026年春江苏开放大学通用管理能力（个人与团队）平时作业一简答题
题型：简答题主观题分值20分难度：较难得分：15
1、【简答题】请用自己的话，描述什么是“KOLB学习周期理论”。
注：回答可借助AI工具（如KIMI、讯飞星火等），但内容上请体现出本人的原创思考。
开放性题目，建议自行使用AI生成后人工润色，防止雷同0分（年费可专享定制）
实例1：
KOLB 学习周期理论是由美国学者大卫・库伯提出的一套关于人如何学习的完整模型，它把学习看作一个循环、连续、不断深化的过程，而不是一次性记住知识就结束。这个理论认为，真正有效的学习必须经历四个阶段，并且可以不断循环往复，让人在实践中持续进步。第一阶段是具体体验，也就是亲身去做、去经历一件事，获得最直接、最真实的感受，比如参加一次活动、完成一次任务、动手操作某个项目，这是学习的起点。第二阶段是反思观察，在体验之后停下来回顾整个过程，想一想哪里做得好、哪里出了问题、有哪些值得注意的细节，把零散的感受整理成清晰的认识。第三阶段是抽象概念化，把反思出来的内容提炼成规律、方法或理论，把感性经验上升为可以理解、可以复用的知识。第四阶段是主动实践，把总结出来的方法和理论用到新的场景中，在实际运用中检验是否有效，同时又会产生新的体验，从而开启下一轮学习。这四个阶段没有绝对的先后，可以从任何一个环节进入，但只有完整走完一圈，学习才算真正形成闭环。KOLB 理论强调做中学、学中思、思中用，认为学习不是被动接受，而是在体验、反思、归纳、实践的不断循环中，把外部知识内化为自己的能力，这也是它在教育、培训和自我提升中被广泛使用的原因。
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二、学习使用建议
建议将本文内容作为复习参考，重点关注题干关键词、知识点出处、答题层次和表达方式。对于简答题、论述题或案例题，可按照“概念说明—原因分析—结合材料—总结观点”的思路组织答案。
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