奥鹏在线、离线作业代写、课程代看、网考、论文辅导
可做奥鹏全部院校作业论文！答案请添加qq：2865690116 或 微信：daydayup731 学前儿童心理学2022年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.1 岁半～ 2 岁幼儿处于（ ）。这一阶段的特点是婴儿开始按一定的目标或方向去发现解决问题的方法。
A、手段与目的协调期
B、偶然发现期
C、有目的动作形成期
D、有目的发现期
2.母亲离开时，他们很少有忧虑或不安的表现；当母亲回来时，也往往不予理睬。有时也会欢迎母亲的回转，但只是短暂的，亲近一下就又走开了。这是（ ）依恋。
A、安全型
B、稳定型
C、回避型
D、反抗型
3.（ ）的发展是幼儿逻辑思维发展的一个重要标志。
A、比较
B、分类
C、判断
D、理解
4.（ ）的建立，被用作记忆发生的指标。
A、习惯化
B、重学自省
C、适应
D、经典条件反射
5.儿童曾形成过控制排尿能力，但后来因为种种原因，又出现了不能控制排尿的现象被称为（ ）。
A、始发性遗尿
B、继发性遗尿
C、原发性遗尿
D、继行性遗尿
6.个性是指个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的（ ）的心理特征系统。
A、稳定
B、发展
C、分化
D、独特
7.下列关于1—3个月婴儿注意选择的主要规律与特点不包括
A、偏好简单的刺激物
B、偏好轮廓密度大的图形
C、偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物
D、只注意形体外围向注意形体内部因素发展
8.感觉统合指将人体各部分的感觉输入组合起来，经大脑统合作用，对身体内外知觉做出反应。这一理论是由心理学家（ ）首先系统提出的。
A、斯金纳
B、华生
C、皮亚杰
D、爱瑞斯
9.在自然实验法中有一种重要的形式 ，即（ ），它是把学前儿童心理的研究和教育过程结合起来的一种方法。
A、教育研究法
B、心理教育法
C、教育实验法
D、教育心理实验法
10.幼儿具体形象 思维的特点不包括（ ）。
A、拟人性
B、片面性东师答案请进：opzy.net或请联系微信：1095258436
C、表面性
D、无常性
二、多选题(共10题，30分)
1.按照爱瑞斯的观点，感觉统合失调的表现归纳为（ ）。
A、身体运动协调障碍
B、结构和空间知觉障碍
C、身体平衡功能障碍
D、视、听觉及语言障碍
2.想象与思 维的关系是（ ）。
A、思维以想象为基础对事物进行深入的探索
B、通过想象高级神经活动思维得以进行
C、思维又可以促进想象的发展
D、具备思维后通过想象解决问题
3.幼 儿 保 持 有意注意的方法包括（ ）。
A、活动中自己摸索
B、成人教育
C、用手指指着图片阅读
D、通过自言自语来组织和维持
4.幼儿保持有意注意的方法包括（ ）。
A、活动中自己摸索
B、成人教育
C、用手指指着图片阅读
D、通过自言自语来组织和维持
5.儿童掌握人类知识经验也必须遵循这一顺序，都有（ ）的过程。
A、从低级到高级
B、从简单到复杂
C、从外表到本质
D、从不稳定到稳定
6.婴儿期主要存在（ ）自我中心化现象。
A、感知运动水平的自我中心化现象
B、注意水平的自我中心化现象
C、前运算水平的自我中心化现象
D、运算水平的自我中心化现象
7.在再认方面，幼 儿发展的阶段包括（ ）。
A、2岁的幼儿可以再认几个月以前认识的事物
B、3 岁的幼儿可以再认几个月以前认识的事物
C、4 岁时可以再认一年以前认识的事物
D、5—6岁时则能够再认三年以前的事物了
8.皮质兴奋机能增强，表现为
A、睡眠时间逐渐减少
B、清醒时间不断减少
C、清醒时间不断增加
D、睡眠时间逐渐增加
9.婴儿时间知觉的发展遵循以下规律
A、时间知觉的精确性是年龄的函数，随年龄增长而递增
B、时间知觉的精确性是幼儿经验积累或后天学习的结果
C、婴儿先知觉和理解较大的时间单元，后知觉和理解较小的时间单元和更大的时间单元
D、婴儿的时间知觉主要与识记的事件相联系
10.不同分析器之间的相互作用会影响分析器的感受性。这种影响包括
A、分析器受到强烈刺激持续作用，感受性会降低
B、分析器受到微弱刺激持续作用，感受性会提高
C、分析器受到强烈刺激持续作用，感受性会提高
D、分析器受到微弱刺激持续作用，感受性会降低
三、判断题(共20题，40分)
1.母婴交往是婴儿语言发展的刺激源。
A、错误
B、正确
2.美国心理学家格塞尔提出婴儿动作发展的机体不对称原则 。
A、错误
B、正确
3.注意范围 的大小与视觉相关。
A、错误
B、正确
4.依恋是突然发生的，不是在母婴相互作用中逐渐建立起来 。
A、错误
B、正确
5.学前儿童的情绪过程，主要带有情绪特点，逐渐出现情感的特点。
A、错误
B、正确
6.幼儿时期分享行为中，对物品分配上，均分观念已占主导地位。
A、错误
B、正确
7.幼儿想象力是遗传性的 ， 后天几乎不能进行训练。
A、错误
B、正确
8.分离焦虑在婴儿6—7个月时产生，随着母 – 婴依恋的建立而同时发生。
A、错误
B、正确
9.婴儿天生就具有情绪反应的能力，不需要经过后天的学习，是一种自发的行为。
A、错误
B、正确
10.幼儿的情绪和情感逐渐从外露到内隐式的发展。
A、错误
B、正确
11.幼儿可以对事物及事物之间关系进行概括。
A、错误
B、正确
12.婴儿的喂养应着眼于保护脾 胃。
A、错误
B、正确
13.幼儿期的道德感是深刻的，可以自己进行道德判断。
A、错误
B、正确
14.协同记忆法是培养幼儿记忆力的主要方法。
A、错误
B、正确
15.心理的发展具有一定方向性和阶段性，既不能违背这种方向，也不能跨越必要的阶段，不可以加速发展的进程。
A、错误
B、正确
16.幼儿后期，已经可以开始尝试按照事物的表面联系进行有计划的观察 。
A、错误
B、正确
17.婴儿初生情绪反应随心理需要的出现而出现，并随其减弱、消失而停止。
A、错误
B、正确
18.无意性是幼儿心理活动的显著特征。
A、错误
B、正确
19.儿童心理发展的内部矛盾是指社会和学校教育向婴幼儿提出的要求所引起的新的需要和婴幼儿原有的心理发展水平之间的矛盾。
A、错误
B、正确
20.绝对感受性是是指幼儿分辨不同声音的最小差别的能力。
A、错误
B、正确
学前儿童心理学2022年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.研究表明，（ ）儿童一般从事单独游戏或平行游戏，或作为旁观者观看
A、2 岁
B、3岁
C、4岁
D、5岁
2.（ ）是个体心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，也是个体心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。
A、婴儿期
B、幼儿早期
C、幼儿中期
D、幼儿晚期
3.幼儿识记的材料数量越大，所花费时间越长。原因是幼儿（ ）所造成。
A、前摄抑制
B、大脑皮质
C、神经抑制
D、神经元
4.米德认为（ ）是一种社会自我。
A、主体我
B、镜象自我
C、主客体
D、客体我
5.视觉偏爱法是由著名心理学家（ ）创立的一种研究婴儿知觉的方法技术。
A、华生
B、范茨
C、刘易斯
D、皮亚杰
6.研究发现，遗尿儿童同卵双生子患病率比异卵双生子（ ）。
A、高
B、低
C、相同
D、稳定
7.婴儿的交往集中在玩具或物品上，而不是婴儿本身，婴儿之间互不理睬，偶尔互相触摸、微笑、发出声音与短暂的注意。这属于婴儿早期交往行为的（ ）阶段。
A、以客体为中心
B、简单交往
C、互补性交往
D、相互交往
8.（ ）是幼 儿想象产生的基本因素。
A、教育
B、具体情境
C、游戏
D、心理发展
9.（ ）是婴儿从自然人向社会人转化的关键一步和标志。
A、主体我
B、客体我
C、镜象自我
D、自我意识
10.广义的学前期则指的是（ ）这一时期。
A、0— 5岁
B、1— 5岁
C、1— 6岁
D、0 — 6 岁
二、多选题(共10题，30分)
1.让幼儿进 行有效复习的方式包括（ ）。
A、采用多种复习方式
B、让幼儿即时复习
C、采用幼儿感兴趣的方式进行复习
D、让幼儿的多种感官参与复习活动
2.幼儿想象的普遍特点是（ ）。
A、无意想象占据主导地位
B、有意想象逐步发展
C、再造想象占据主导地位，创造想象逐步发展
D、想象的极大夸张性与现实合理性。
3.婴儿期主要存在（ ）自我中心化现象。
A、感知运动水平的自我中心化现象
B、前运算水平的自我中心化现象
C、注意水平的自我中心化现象
D、想象水平的自我中心化现象
4.年龄特征指在一定的社会和教育条件下，儿童在每个不同的年龄阶段中表现出来的（ ） 特 征。
A、一般的
B、本质的
C、特定的
D、典型的
5.遗忘种类包括（ ）。
A、不完全遗忘
B、完全遗忘
C、临时性遗忘
D、永久性遗忘
6.儿童的图片观察概括化可以分为（ ）阶段。
A、认识“个别对象”阶段
B、认识“空间联系”阶段
C、认识“因果关系”阶段
D、认识“对象总体”阶段
7.玩教具应当具备（ ）的特点，这样能更加吸引幼儿的注意。
A、形象生动
B、新颖多变
C、颜色厚重
D、造型奇异
8.婴儿社会性微笑发展的特点 是
A、1个月左右时，婴儿对各种不同社会性的和非社会的刺激都产生微笑
B、2个月的婴儿几乎对任何面孔都笑
C、3个月以后婴儿看到成人的脸、听到声音，就会发出微笑
D、4个月左右，对不同人的微笑开始出现差别
9.幼儿的想象力可以通过（ ）来进行训练。
A、填补画与意愿画
B、续编故事结尾
C、组织各种创造活动
D、教师语言引导
10.1 —12个月婴儿教育的内容主要包括
A、训练手眼并用
B、开展亲子游戏
C、多与婴儿交流
D、注意感情关怀
三、判断题(共20题，40分)
1.婴 儿的心理是在生活环境中不断接受外界刺激和大脑皮质分析综合机能逐渐完善的基础上发展起来的。
A、错误
B、正确
2.格塞尔认为在没有达到成熟水平之前，训练儿童学习和掌握某种技能 ，效果是不佳的。
A、错误
B、正确
3.作为思维最基本的特征是对事物认识的直接性和概括性。
A、错误
B、正确
4.责任感是幼儿高级社会性情感发展的主要任务。
A、错误
B、正确
5.对不良刺激的及时反应是婴儿神经系统正常发育的标志。
A、错误
B、正确
6.费根通过研究发现，21—25 周的婴儿在间隔 14 天以后还能够再认大多数视觉刺激物。
A、错误
B、正确
7.刺激物的物理特性是引起幼儿无意注意的主要因素。
A、错误
B、正确
8.大小与颜色是干扰幼儿正确辨认图形的因素。
A、错误
B、正确
9.幼儿有意记忆受行为的动机影响。
A、错误
B、正确
10.广义的学前期则指的是 0 — 6 岁这一时期。
A、错误
B、正确
11.多动症儿童大脑中控制注意力和行为动作的区域，其代谢机能高于正常儿童 。
A、错误
B、正确
12.幼儿自身的身心特征一方面制约着同伴对他们的态度和接纳程度 ， 另一方面也决定着他们自身在交往中的行为方式。
A、错误
B、正确
13.分析研究是在比较长的时间内，对某个或某些儿童进行追踪研究，以查明随着年龄的增长，其心理发展的进程和水平的变化 。
A、错误
B、正确
14.幼儿的方位知觉发展按照上下 → 前后 →左右的顺序进行。
A、错误
B、正确
15.直觉行动思维在 3——4岁儿童身上最为明显。
A、错误
B、正确
16.视觉敏度是指眼睛精确的辨别物体细致差别或远距离清晰观察到物体的能力。
A、错误
B、正确
17.儿童一生下来就有注意，这种注意实质上就是先天的定向反射。
A、错误
B、正确
18.幼儿第一信号系统的活动仍占主要地位，第二信号系统（语言）还没有出现。
A、错误
B、正确
19.快乐不是人努力追求而得到的结果，更不是成人教给幼儿或通过模仿能获得
A、错误
B、正确
20.尽管随着年龄增长，抑制过程不断加强，但总的来说，幼儿期兴奋过程和抑制过程的发展还是不平衡的，兴奋过程仍占优势。
A、错误
B、正确
学前儿童心理学2022年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.研究表明，（ ）儿童一般从事单独游戏或平行游戏，或作为旁观者观看
A、2 岁
B、3岁
C、4岁
D、5岁
2.（ ）是个体心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，也是个体心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。
A、婴儿期
B、幼儿早期
C、幼儿中期
D、幼儿晚期
3.幼儿识记的材料数量越大，所花费时间越长。原因是幼儿（ ）所造成。
A、前摄抑制
B、大脑皮质
C、神经抑制
D、神经元
4.米德认为（ ）是一种社会自我。
A、主体我
B、镜象自我
C、主客体
D、客体我
5.视觉偏爱法是由著名心理学家（ ）创立的一种研究婴儿知觉的方法技术。
A、华生
B、范茨
C、刘易斯
D、皮亚杰
6.研究发现，遗尿儿童同卵双生子患病率比异卵双生子（ ）。
A、高
B、低
C、相同
D、稳定
7.婴儿的交往集中在玩具或物品上，而不是婴儿本身，婴儿之间互不理睬，偶尔互相触摸、微笑、发出声音与短暂的注意。这属于婴儿早期交往行为的（ ）阶段。
A、以客体为中心
B、简单交往
C、互补性交往
D、相互交往
8.（ ）是幼 儿想象产生的基本因素。
A、教育
B、具体情境
C、游戏
D、心理发展
9.（ ）是婴儿从自然人向社会人转化的关键一步和标志。
A、主体我
B、客体我
C、镜象自我
D、自我意识
10.广义的学前期则指的是（ ）这一时期。
A、0— 5岁
B、1— 5岁
C、1— 6岁
D、0 — 6 岁
二、多选题(共10题，30分)
1.让幼儿进 行有效复习的方式包括（ ）。
A、采用多种复习方式
B、让幼儿即时复习
C、采用幼儿感兴趣的方式进行复习
D、让幼儿的多种感官参与复习活动
2.幼儿想象的普遍特点是（ ）。
A、无意想象占据主导地位
B、有意想象逐步发展
C、再造想象占据主导地位，创造想象逐步发展
D、想象的极大夸张性与现实合理性。
3.婴儿期主要存在（ ）自我中心化现象。
A、感知运动水平的自我中心化现象
B、前运算水平的自我中心化现象
C、注意水平的自我中心化现象
D、想象水平的自我中心化现象
4.年龄特征指在一定的社会和教育条件下，儿童在每个不同的年龄阶段中表现出来的（ ） 特 征。
A、一般的
B、本质的
C、特定的
D、典型的
5.遗忘种类包括（ ）。
A、不完全遗忘
B、完全遗忘
C、临时性遗忘
D、永久性遗忘
6.儿童的图片观察概括化可以分为（ ）阶段。
A、认识“个别对象”阶段
B、认识“空间联系”阶段
C、认识“因果关系”阶段
D、认识“对象总体”阶段
7.玩教具应当具备（ ）的特点，这样能更加吸引幼儿的注意。
A、形象生动
B、新颖多变
C、颜色厚重
D、造型奇异
8.婴儿社会性微笑发展的特点 是
A、1个月左右时，婴儿对各种不同社会性的和非社会的刺激都产生微笑
B、2个月的婴儿几乎对任何面孔都笑
C、3个月以后婴儿看到成人的脸、听到声音，就会发出微笑
D、4个月左右，对不同人的微笑开始出现差别
9.幼儿的想象力可以通过（ ）来进行训练。
A、填补画与意愿画
B、续编故事结尾
C、组织各种创造活动
D、教师语言引导
10.1 —12个月婴儿教育的内容主要包括
A、训练手眼并用
B、开展亲子游戏
C、多与婴儿交流
D、注意感情关怀
三、判断题(共20题，40分)
1.婴 儿的心理是在生活环境中不断接受外界刺激和大脑皮质分析综合机能逐渐完善的基础上发展起来的。
A、错误
B、正确
2.格塞尔认为在没有达到成熟水平之前，训练儿童学习和掌握某种技能 ，效果是不佳的。
A、错误
B、正确
3.作为思维最基本的特征是对事物认识的直接性和概括性。
A、错误
B、正确
4.责任感是幼儿高级社会性情感发展的主要任务。
A、错误
B、正确
5.对不良刺激的及时反应是婴儿神经系统正常发育的标志。
A、错误
B、正确
6.费根通过研究发现，21—25 周的婴儿在间隔 14 天以后还能够再认大多数视觉刺激物。
A、错误
B、正确
7.刺激物的物理特性是引起幼儿无意注意的主要因素。
A、错误
B、正确
8.大小与颜色是干扰幼儿正确辨认图形的因素。
A、错误
B、正确
9.幼儿有意记忆受行为的动机影响。
A、错误
B、正确
10.广义的学前期则指的是 0 — 6 岁这一时期。
A、错误
B、正确
11.多动症儿童大脑中控制注意力和行为动作的区域，其代谢机能高于正常儿童 。
A、错误
B、正确
12.幼儿自身的身心特征一方面制约着同伴对他们的态度和接纳程度 ， 另一方面也决定着他们自身在交往中的行为方式。
A、错误
B、正确
13.分析研究是在比较长的时间内，对某个或某些儿童进行追踪研究，以查明随着年龄的增长，其心理发展的进程和水平的变化 。
A、错误
B、正确
14.幼儿的方位知觉发展按照上下 → 前后 →左右的顺序进行。
A、错误
B、正确
15.直觉行动思维在 3——4岁儿童身上最为明显。
A、错误
B、正确
16.视觉敏度是指眼睛精确的辨别物体细致差别或远距离清晰观察到物体的能力。
A、错误
B、正确
17.儿童一生下来就有注意，这种注意实质上就是先天的定向反射。
A、错误
B、正确
18.幼儿第一信号系统的活动仍占主要地位，第二信号系统（语言）还没有出现。
A、错误
B、正确
19.快乐不是人努力追求而得到的结果，更不是成人教给幼儿或通过模仿能获得
A、错误
B、正确
20.尽管随着年龄增长，抑制过程不断加强，但总的来说，幼儿期兴奋过程和抑制过程的发展还是不平衡的，兴奋过程仍占优势。
A、错误
B、正确
学前儿童心理学2022年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.（ ）是导致亲社会行为的根本的因素。
A、亲子关系
B、移情
C、同伴交往
D、依恋
2.遗尿，指的是儿童在（ ）岁以后仍然不能自己控制排尿 ，经常在夜晚入睡后尿床或白天尿湿裤子 。
A、2
B、3
C、4
D、5
3.在游戏活动以外的其它活动之中 ， 幼儿（ ）水平则表现的非常低。
A、有意想象
B、无意想象
C、意义想象
D、理解想象
4.幼儿的耳朵可以同时听见很多种声音，为什么偏偏能在各种声音中辨别出妈妈的声音。这遵循了（ ）规律。
A、知觉选择性
B、知觉理解性
C、知觉感受性
D、知觉恒常性
5.婴儿最初的想象实质上就是（ ）的迁移，属于记忆再作用的过程。
A、记忆内容
B、感知内容
C、注意内容
D、想象内容
6.婴儿的喂养应着眼于保护
A、脾胃
B、肾脏
C、肝脏
D、胃
7.思维的（ ）差，这是幼儿想象夸张的重要原因。
A、相对性
B、绝对性
C、范围
D、精确性
8.新生儿胎内与胎外生活最主要的区别在于
A、生长环境
B、独立进行生命活动
C、生长方式
D、生活意义
9.由于刺激物的持续作用而引起的感受性变化叫做
A、发展
B、适应
C、控制
D、感觉
10.2 岁时，婴儿不能从别人的立场和角度去考虑有关问题，总是“绝对相信”自己的观点和看法，思维具有非常显著的自我特点，因而这一阶段婴儿的思维被特称为
A、自我独特化
B、自我一体化
C、自我绝对化
D、自我中心化
二、多选题(共10题，30分)
1.（ ）和（ ）是儿童心理发展的决定性条件 。
A、遗传
B、环境
C、社会
D、教育
2.婴儿感知运动水平的自我中心化现象的特点有
A、以自身为中心的、无意识的感知运动活动
B、各项活动缺乏协调
C、不自觉的“我向思维”
D、没有永久客体的概念
3.幼儿情绪的社会化主要表现为（ ）。
A、引起情绪反应的社会性动因不断增加
B、高级社会性情感的发展
C、表情的社会化
D、情绪中交往内容不断增加
4.年龄特征具体包括（ ）含义。
A、在一定的社会和教育条件下形成和发展起来
B、与儿童的生理发展有一定的关系
C、从许多个别儿童心理发展的事实中总结概括出来的
D、与生理发育的年龄特征不同
5.想象与表象的关系（ ）。
A、想象依靠表象而存在
B、表象为想象提供活动材料和信息
C、表象依靠想象而存在
D、想象为表象提供活动材料和信息
6.感知运动水平的自我中心化现象的特点包括
A、以自身为中心的、无意识的感知运动活动
B、各项活动缺乏协调
C、不自觉的“我向思维”
D、没有永久客体的概念
7.下列哪些不是 培养幼儿记忆力的方法（ ）。
A、见闻回忆法
B、适当背诵法
C、幻想记忆法
D、判断记忆法
8.研究学前儿童心理的具体方法包括
A、测验法
B、间接观察法
C、谈话法
D、作品分析法
9.幼儿注意品质的培养途径是（ ）。
A、扩大幼儿注意的范围
B、提高注意的稳定性
C、帮助幼儿逐步掌握注意的分配
D、促进幼儿注意的转移能力的发展
10.幼儿后期抽象思 维萌芽的表现是（ ）。
A、能够根据概念对熟悉的事物进行简单的分类
B、初步理解事物的因果关系
C、不再漫无目的的进行观察
D、能借助图片进行简单的逻辑推理和判断
三、判断题(共20题，40分)
1.感觉对比是指不同分析器在不同强度刺激的影响下感受性发生变化的现象。
A、错误
B、正确
2.语言调节是影响幼儿有意注意发展的主要因素。
A、错误
B、正确
3.5 — 6 岁的幼儿，幼儿开始有了性别意识，初步懂得男孩和女孩的区别。
A、错误
B、正确
4.自我描述性言语指的是婴儿用来描述自己行为的那些单词句，“我”、“我的”及自己的名字加上谓语成分所构成的句子。
A、错误
B、正确
5.一般认为，多动症儿童的智力正常，但可能由于有轻微的脑功能障碍，会表现出不同程度的学习困难和行为障碍。
A、错误
B、正确
6.幼儿知识经验储备较少，缺乏想象的材料与技巧，常常将现实与想象混淆 。
A、错误
B、正确
7.艾宾浩斯 曲线遗忘的进程总体上特点是“先快后慢”。
A、错误
B、正确
8.培养幼儿记忆敏捷性的首要任务就是让幼儿学会保持注意力的集中。
A、错误
B、正确
9.强烈的激情状态或淡漠无情 ，是情绪的高低两端，这二者都不利于婴儿智力探究活动。
A、错误
B、正确
10.社会性微笑既是个体社会化的重要的标志，也是社会性发展的结果 。
A、错误
B、正确
11.幼儿期的道德感是深刻的，因此他们可以自己进行道德判断 。
A、错误
B、正确
12.亲社会行为最多的幼儿来自未开化社会，而西方社会幼儿亲社会行为得分较低。
A、错误
B、正确
13.对一定学习材料要用多少时间才能全部识记是衡量个体记忆敏捷性的方式。
A、错误
B、正确
14.在婴儿期 ，大脑和脊髓间的传导通路开始形成，脑内的联络纤维也更发展，使得与高级智力活动直接有关的额叶和顶叶部分髓鞘化也得以最后形成。
A、错误
B、正确
15.比较条件从泛化到集中化是幼儿比较能力发展的特点之一。
A、错误
B、正确
16.从思维工具的变化上看，直觉行动思维所用的工具主要是表象，具体形象思维所用的工具主要是感知动作，而抽象逻辑思维所用工具为语词所代表的概念。
A、错误
B、正确
17.婴儿是否怯生和婴儿是否对当时情景作出某些反应有关。
A、错误
B、正确
18.怯生是突然发生的，它与微笑一样不需要一个逐渐显露的过程
A、错误
B、正确
19.幼儿具体形象思维的特点包括拟人性的发展。
A、错误
B、正确
20.思维能力是智力的核心，是大脑发展的最高成就。
A、错误
B、正确
妨害传染病防治罪认定问题的探讨
妨害传染病防治罪是在《中华人民共和国刑法》第330条规定的，相比于其他罪名，它属于一个较为“冷门”的罪名。新冠肺炎疫情爆发后，2020 年 1 月，国家卫健委发布公告并将新冠肺炎病毒归类为乙类传染病，并采取甲类传染病的防控措施。2020 年 2 月 6 日，最高法、最高检、公安部、司法部联合颁布了《关于依法惩治妨害新型冠状病毒感染肺炎疫情防控违法犯罪的意见》( 以下简称《意见》) ，此罪在一定程度上才得以真正适用。2020 年年底刑法进行了修正，并且界定了本罪的适用要件。但是在实践中，该罪的认定仍存在一些问题。
一、探讨妨害传染病防治罪认定问题的意义
在1997 年《刑法》中，我国首次新增了妨害传染病防治罪这一罪名，但是本罪直到新冠肺炎疫情爆发之后才得以真正走进司法实践的视野。在此之前，妨害传染病防治罪一直是出于被束之高阁的状态，本次新冠肺炎疫情的爆发也为本罪的研究带来了全新视角。
（一）有利于界定妨害传染病防治行为的性质
在疫情萌芽之时，公众的认知仍然停留在较为浅显的境界，未正确认识新冠肺炎疫情所带来的冲击，其可通过口鼻、飞沫等方式传播，具有易传播性，也会给患者身体带来病变，严重损害到患者的身体健康。但是在起初阶段，民众的认识不深，诸多患者或疑似病例仍然未提起重视，存在外出活动的行为，易将病毒带入到公共场所中，造成再次传播。同时新冠肺炎疫情大面积传播现象的频繁发生，一定程度上也引发了公众恐慌。在新冠肺炎疫情防控初期，习近平总书记曾强调防疫工作必须要落于实践，以立法、执法、司法、守法等方面作为抓手，开展疫情防控举措，实现治理法治化，推动疫情防控工作能够取得更好的效果，落实法治制度为基础。我国防疫治理事业进入了一个“依法治疫”的阶段。妨害传染病防治罪在司法实践中的案件也随着新冠肺炎疫情的爆发而不断增加，由此也引发了此类案件实体认定以及量刑建议方面适用问题的出现。因此，对本罪的基本原理、认定问题以及司法实践中存在的相关问题应进行全面且深入地研究，从而有利于更好地界定妨害传染病防治行为的性质，以便日后再次遇到重大突发性传染病疫情时，避免重蹈覆辙，能够更成熟且全面而高效地认定妨害行为和应对疫情发展。
（二）有利于助力妨害传染病防治罪发挥更大的法律效用
本次新冠肺炎疫情是对于公共疾病防控的一次考验，是对社会治理秩序的冲击，基于民众对稳定社会秩序诉求，必须要健全相关立法体系，实现法治社会。在这场疫情防控攻坚战中，全国人民上下一心，众志成城，经过艰苦卓绝的努力，疫情防控工作取得一定成果。但是在疫情防控过程中，与疫情防控相关的违法犯罪行为仍然时有发生。在这一社会实践下，妨害传染病防治罪要件是准确认定实践行为的关键因素，也是指导司法实践的重要依据。基于我国刑事立法体系的现状，对新冠疫情发展趋势进行分析，结合《刑法》和《意见》等以及在司法实践中发生的相关案例对本罪的适用与完善途径进行整体性分析，从而更加助力妨害传染病防治罪发挥更大的法律效用。
二、妨害传染病防治罪认定问题中存在的主要问题
10
妨害传染病防治罪认定问题的探讨
妨害传染病防治罪认定中遇到的问题主要涉及犯罪主体、主观方面、法律规范的适用及与他罪的界限等，这些问题上就目前学术界而言还没有形成较为统一的观点。
（一）犯罪主体是否为一般主体
本罪犯罪主体类型界定尚未规定，根据现有条文规定大致分为一般主体及特殊主体。
1.本罪犯罪主体为一般主体
在《刑法》第 330 条中对于本罪的犯罪主体范围只规定了供水单位、负责消毒处理工作等具有特殊防疫职责的主体。刑法条文中已经具体明确了此四类犯罪主体的客观行为表现形式，因此，本罪犯罪主体可以理解为以上四类特殊主体。除上述四类特殊主体规定以外，本条文还包括了一个兜底条款，即可理解为本罪犯罪主体为一般主体，包括自然人及单位，而不限于具有特殊防疫职责的主体。
2.本罪犯罪主体为特殊主体
在《意见》中，明确规定了两类特殊主体，是基于新冠肺炎疫情的传播性角度进行节点，其行为对社会安全秩序造成冲击，如拒不执行隔离措施、随意进入公共场所等。且基于犯罪主体为新冠疑似病人时，其犯罪要件必须要符合结果要件，即要求需要造成新型冠肺炎病毒传播等实害结果 陈若冰,王雪琪.新冠肺炎疫情防控背景下妨害传染病防治罪客观要件分析[J].重庆理工大学学报(社会科学学），2021,35(10):121-131.
。结合当下疫情防控情况及最高人民法院、最高人民检察院发布的经典案例，故本罪的犯罪主体需要进一步明确，即特殊主体，一方面包括“已经确诊的新冠肺炎病人、病原携带者”，另一方面也包括“新冠肺炎疑似病人”。
（二）主观方面是否为故意
在刑法学中，本罪主观方面为故意或者过失也是认定本罪的关键。它不仅直接影响本罪的定罪量刑，而且直接影响本罪与其他相关罪名的区分。但关于本罪学界也并没有形成较为统一的说法，主要存在三种不同观点，即故意说、过失说、混合说。
1.本罪主观方面为过失
过失说代表学者，如齐娟娟、张金玲、欧阳本祺等认为，本罪主观方面属于过失。陈欧阳本祺在论文《妨害传染病防治罪客观要件的教义学分析》中指出，行为人应当预见到自己违反疫情防控措施的行为可能会引起新冠肺炎病毒传播或者相应的危害性后果，但是行为人存在疏忽认识，或者是对认识具有初步预见，但是过于轻信并不会发生危害结果 欧阳本祺.妨害传染病防治罪客观要件的教义学分析[J].东方法学,2020(03):10.
。
2.本罪主观方面为故意
故意说代表学者，如张建、陈伟等认为，本罪主观方面属于故意。张建、陈伟在论文《妨害传染病防治罪主观要件辨析》、《妨害传染病防治罪的主观罪过及其适用》中指出，行为人对于自己拒绝隔离、随意外出等行为具有清晰的认知，并且对于传播危险结果也具有认知，但是对于危害结果的发生存在放任心理，表现为故意心态。
3.本罪主观方面为故意和过失的混合
混合说代表学者，如戴中祥、李文峰等人提出，
10
妨害传染病防治罪认定问题的探讨
本罪主观状态并非是单一的过失或故意，而是具有混合性，两位学者在开展学术研究时，将相关理论写入了《新冠肺炎疫情防控背景下妨害传染病防治罪的理解与适用》中，表明本罪主观方面包括故意和过失。综合司法实践中的案例，由于《刑法》及《意见》中对于本罪主观罪过认定不明确，司法实践案例中有认定本罪为过失犯罪的，也有认定本罪为故意犯罪的。“混合”即为对故意和过失的折中，能够较为全方位地规制各种犯罪行为。
（三）成立妨害传染病防治罪是否需要符合“双重前置”
在界定妨害传染病防治罪中，前提要件是否需要满足，这两项内容是否需要符合且作为前置条件也应该得到准确把握 陈禹衡,王金雨.新冠肺炎疫情期间妨害传染病防治罪的司法适用——基于空白罪状的视角[J].江苏海洋大学学报(人文社会科学版),2020,18(02):37-46.
。
1.“违反传染病防治法的规定”的规范前置
在1979年刑法中，我国立法体系缺乏传染病防治等罪名，未认识到防治的重要性，仅仅是以妨害国境卫生检疫罪作为防治罪名，以应对实践中的疫情传播疾病。而后在1989年，我国出台了《传染病防治法》，该法明确的提出了存在妨害传染病犯罪行为时，司法人员应当要以妨害国境卫生检疫罪进行罪名认定。
2.“拒绝执行卫生防疫机构依照传染病防治法提出的预防、控制措施”的事实前置
妨害传染病防治罪是对于已患病或疑似患者的行为进行规制，若是拒不执行防控措施的行为，则必须要对行为人进行规制。根据我国《刑法》第330条的规定，对于“拒绝预防、控制措施”的行为应当要进行正确理解，以实质解释为切入点，对该类行为做出一定的扩大解释，能够更好的应对实践中复杂的妨害传染病防治行为，也能够实现高质量的疫情防控效果。
（四）妨害传染病防治罪与他罪界限不明确
1.妨害传染病防治罪与以危险方法危害公共安全罪的界定不明确
妨害传染病防治罪在《刑法》分则第六章“妨害社会管理秩序罪”中危害公共卫生罪中规定，以危险方法危害公共安全罪在《刑法》分则第二章中规定。公共卫生安全属于公共安全的一种，两罪的犯罪客体存在重合。只有仔细分析两罪之间存在的差别，才能更好地界定两罪。
2.妨害传染病防治罪与妨害国境卫生检疫罪的界定不明确
妨害国境卫生检疫罪在《刑法》第332条中规定，两罪的犯罪条文表述具有类似性，且犯罪主体也具有一致性，即一般主体，危害结果是对于社会安全秩序的扰乱，存在疫情传播的潜在危险性，在主观状态表现为故意心态。但是在认定两个罪名时，犯罪要件的认定，存在较多不同。
三、外国对传染病防治罪的相关规定与借鉴
传染病与普通传染病对比，由于其具有传染
10
