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可做奥鹏全部院校作业论文！答案请添加qq：2865690116 或 微信：daydayup731 青少年心理学2022年秋学期在线作业1
共40道题 总分：100分
一、单选题(共15题，37.5分)
1.采用因素分析的方法对个性特质进行研究的心理学家是
A、卡特尔
B、皮亚杰
C、斯皮尔曼
D、冯特
2.班杜拉认为青少年期虽然是人生的一段困难时期，但并非是必然的（ ）。
A、青春期
B、青年初期
C、骚动期
D、敏感期
3.（ ）是指青少年感到自己已经长大成人渴望参与成人角色，要求独立，得到尊重的体验和态度。
A、成熟感
B、成人感
C、独立感
D、尊重感
4.（ ）是指个体能采取别人的观点来理解他人的思想与情感的一种必需的认知技能。
A、观点采择
B、人际认知
C、人际知觉
D、换位思考
5.（ ）指未成年男女过早地由性意识觉醒导致以结婚为目标建立恋爱关系的倾向和行为。
A、早恋
B、性倾向
C、性别角色
D、性冲动
6.（ ）是个体对自己以及自己和周围关系的一种意识。它是人的意识的最高形式，是人区别与动物的本质特征之一。
A、自我概念
B、自我感知
C、自我中心主义
D、自我意识
7.在自我意识中涉及“我对自己是否感到满意”问题的是（ ）。
A、自我概念
B、自我感知
C、自我体验
D、自我意识
8.学校德育工作有目的、有意识地对学生进行引导和培育的方法有文化传递法，价值澄清法和（ ）等。
A、道德认知法
B、道德意志法
C、道德情感法
D、道德信念法
9.青少年心理学研究的第一人是（）
A、桑代克
B、霍尔
C、皮亚杰
D、普莱尔
10.（ ）即个体认识到自己是男性还是女性。
A、性别角色
B、性别认同
C、性别同一东师答案请进：opzy.net或请联系微信：1095258436
D、性别辩认
11.对同样的个体在不同的阶段进行追踪研究的方法是
A、纵向研究
B、横断研究
C、观察法
D、实验法
12.艾里克森用（ ）理论来解释青少年对社会的不满与犯罪等社会问题。
A、同一性危机
B、成长需要
C、第二反抗期
D、自主需要
13.美国心理学家（）在20世纪50年代提出了情绪的评定—兴奋学说
A、詹姆斯
B、阿诺德
C、兰格
D、沙赫特
14.科尔伯格采用（ ）对儿童的道德发展进行了研究。
A、认知法
B、情感冲突法
C、两难故事法
D、对偶故事法
15.某个学生一向热爱集体、乐于助人、勤奋学习、团结同学，我们常认为这个学生具有良好的（ ）
A、道德
B、品德
C、道德情感
D、道德动机
二、多选题(共10题，25分)
1.青少年注意发展的特点（ ）
A、注意的过程日趋稳定
B、注意的广度日益增大
C、注意的分配趋于协调
D、注意的转移日渐灵活
2.访谈区别于日常谈话的性质有（ ）。
A、单项的互动性
B、开放性
C、艺术性
D、科学的目的性
3.能正确地认识世界，分清现实与想象的区别，了解和考虑别人的思想，但他们却不能明确区分自己关心的焦点与他人关心的焦点的不同。这是（ ）表现。
A、自我中心
B、客观的自我中心
C、主观的自我中心
D、自我意识
4.青少年情绪活动的特点是（ ）
A、矛盾性
B、迅速性
C、外显性
D、内隐性
5.在分析青少年性格特征时，一般从（ ）几个方面着手。
A、性格的态度特征
B、性格的情绪特征
C、性格的理智特征
D、性格的意志特征
6.校园文化中性教育的途径和形式是多种多样的，其中被人们经常采用的主要有（ ）。
A、校园建设
B、学术活动
C、课外活动
D、班级讨论
7.社会支持来源的种类有（ ）。
A、家庭支持系统
B、同伴支持系统
C、学校支持系统
D、社会支持系统
8.斯普兰格根据个性特征的不同，把青少年的发展划分为（ ）类型。
A、连续的发展
B、痛苦的发展
C、动荡的发展
D、前进的发展
9.青少年心理发展的的闭锁性主要表现在（ ）。
A、自我约束性
B、孤独寂寞
C、保守自己的秘密
D、反抗父母管束
10.按照有无目的和动机，可以把记忆分为（）
A、有意记忆
B、无意记忆
C、意义记忆
D、机械记忆
三、判断题(共15题，37.5分)
1.自卑是一种过度忧愁和伤感的情绪体验,一般表现为情绪低落、心境悲观、自卑、觉得不能胜任学习和工作等。
A、错误
B、正确
2.自我中心这一概念最早是由霍尔提出的。
A、错误
B、正确
3.访谈法、观察法，缺少控制，少量化，多材料的描述和积累，适用于一项研究的开展阶段的积累资料 。
A、错误
B、正确
4.青少年期属于皮亚杰所谓的思维发展四阶段中的前运算阶段.
A、错误
B、正确
5.青少年个性形成的过程就是青少年在一定的社会文化背景下，通过与环境的相互作用，由自然人转化为能参与社会生活，担负起一定角色的社会人的过程。
A、错误
B、正确
6.易性癖是一种性别认同上的心理障碍，它是指心理上对自身性别的认定和解释与生理上的性别特征恰好相反，持续存在改变自身性别的强烈愿望。
A、错误
B、正确
7.青少年脉搏频率随年龄的增长而逐渐加快，18～19岁时趋于稳定。
A、错误
B、正确
8.道德品质形成的关键是道德信念。
A、错误
B、正确
9.自我中心这一概念最早是由华生提出的。
A、错误
B、正确
10.抑郁质的人思维灵活性较低，安静稳重，反应缓慢，情绪不易外露，但考虑问题比较仔细，具有内倾性。
A、错误
B、正确
11.美国临床心理学家艾里斯提出了“认知治疗法”
A、错误
B、正确
12.悦纳自我就是要无条件地接受自己的一切，无论是好的还是坏的，有价值的还是没有价值的，成功的还是失败的，凡是自身现实的一切都应该积极接受。
A、错误
B、正确
13.观察法就是有意地看。
A、错误
B、正确
14.在品德形成和发展过程中，应沿着知、情、意、行的顺序进行。
A、错误
B、正确
15.早熟对于不同性别的男孩和女孩的影响是不同的。
A、错误
B、正确
信阳学院本科毕业论文（设计）
现在很多学生不喜欢老师在课堂上公开评价自己的作文，所以老师也应该反思自己的方法是否得当。老师可以采取写评语或者私下聊天的方式去鼓励学生，这样既保留了学生的自尊心，又高效率地解决了学生作文中出现的问题。
徐艳阳认为需要基于核心素养层面来对学生的写作技能加以培训。[9]所以老师评判作文的标准也不应过于单一。语文老师在批改作文的时候，比应该只看这篇作文在班级里或者同届学生里所处的水平，更应该关注学生的作文比起上次有没有进步。假如学生的作文有明显的进步，在学生作文评语当中可以对学生进步的地方加以鼓励，如果学生出现了退步，应该了解学生近期状况，发现问题原因，帮助学生建立信心。尤其要注意，对于作文水平较差或者退步的学生，要私下沟通解决，或者寻求更好的解决方案。
3. 合理安排作文教学时间
按照相关研究调查可知学生在语文写作中所耗费的时间比较多，也有很多学生和老师反应，通常一节作文课，四十分钟的时间是不够用的。很多学生会因为课堂时间紧促，无法完成整篇作文，于是只能课下或者带回家完成。然而，一定程度上对学生的写作思路产生影响。即便是在课堂上完成了任务，但是质量堪忧。笔者认为，学校可以合理调整课堂时间，把两小节课合并成一大节课，这样教师就会有充裕的时间去讲授作文的主题以及行文要求，学生也会静下心来慢慢构思。由于大课的时间比较长，老师可以在课堂上给学生分享丰富的素材，利用多媒体让学生观看相关视频或介绍，小组内对于作文的主题和构思展开讨论交流，并且可以向全班同学发表自己的看法。平时练习的时间足够，作文水平逐步提升，对于语文考试也是很有帮助的。
4. 帮助学生提升作文修改能力
仇咏倩基于传统课堂教学研究可知，学生作文完成后需要由教师来进行修改，学生在课堂教学过程中不是课堂主体且主动性较低。教师需要通过高效的方式来引导学生对作文加以修改。[10]现在的小学生喜欢新鲜事物，思想超前，老师也要不断适应学生的变化，及时改进自己的教学方法。小学高年级的语文
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信阳学院本科毕业论文（设计）
写作需要学生掌握怎样对自身所感所想进行表达的基础上。将语言文字更恰当的运用到写作当中并增加对写作的热爱。[11]完成作文的初稿之后，只有不断地修改才能发现新的问题，不断进步，从而打磨出好的文章。有很多学生排斥修改作文，一是因为他们不知道怎么修改，二是不愿意去修改。即使有的学生修改了，也毫无作用，因为他找不到问题的根本所在。然而，教师应当提升自身专业能力，在教育教学过程中做到与时俱进、教学方式多样化等。
老师可以先在评语中大概指出学生明显的结构和立意类的问题，并且在文章中划出明显的有语病的句子，再把这些问题收集归纳，找出规律，在课堂上讲解。对于一些作文水平较好的学生，老师可以尝试着去教他们怎么更好地运用写作手法，如何写出作文提纲，达到层次分明的效果。对于一些作文水平较差的学生，老师可以让学生通读自己的作文，问他们自己有没有发现什么问题，再从作文的主题和立意开始讲解，慢慢告诉他们句子的结构，避免出现过多病句。学生都是独立的个体，都存在各自的闪光点，教室需要创造个性化课堂并有针对性的实现作文指导。[12]因材施教，可以高效率地解决不同种类学生修改作文中出现的问题。
六、结语
本文主要对小学阶段高年级学习现状加以研究分析，尤其是语文写作水平方面，了解到高年级学生在写作方面存在的不足之处并针对相关问题制定相关解决方案。笔者了解到前人已经在这方面的研究上做出了很大的贡献，提出了很多独特的见解以及对存在问题的解决方案，同时也让笔者受益匪浅。本研究的创新之处是提出了上作文大课的可行性，给老师和学生充分的时间去揣摩研究作文，通过提升学生学习兴趣来进一步提高学生写作能力，重视学生学习兴趣，并希望老师可以通过更多高效的教学方式来让学生可以对其内心最真实的情感加以抒发，真正做到寓教于乐以及实现成果分享。将写作融入看作是一种有趣的活动。[13]希望更多的小学生能够愿意表达自己的想法，不断提高自己的语文写作水平，以更加积极乐观的态度去面对语文写作。
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信阳学院本科毕业论文（设计）
参考文献
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[2]李应雪.小学高年级学生写作能力现状的调查报告[J].科学咨询(科技管理),2017(09):28-29.
[3]连素云.运用思维导图 提高小学高年级学生写作能力[J].福建教育学院学报,2019,20(06):60-62.
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[5]陈锐珍.小学高年级段学生作文写作能力提升策略研究[J].科学咨询(科技管理),2020(04):202.
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[7]章黎.论小学语文阅读教学与学生写作能力的培养[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年中小学教学改革创新研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:85-86
[8]张志娟.读写结合 以读促写——培养小学中高年级阅读写作有效策略[J].华夏教师,2019,(36):75.
[9]徐艳阳. 核心素养视角下小学生语文写作现状及对策研究[D].烟台：鲁东
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