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东师发展心理学2022年秋学期在线作业2 【标准答案】
可做奥鹏全部院校作业论文！答案请添加qq：2865690116 或 微信：daydayup731 发展心理学2022年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.鲍尔比认为，从6、7月开始，婴儿对母亲的依恋进入到()。
A、无差别的社会反应阶段
B、有差别的社会反应阶段
C、特殊情感联结阶段
D、社会反应和情感联结混合阶段
2.()在儿童心理学的研究方面不论在数量上还是质量上都有了飞速发展，儿童心理学达到较为成熟的阶段。
A、准备时期
B、分化和发展时期
C、演变和增新时期
D、形成时期
3.样本可能随着年龄的延续而减少的研究方法是()。
A、横向研究
B、纵向研究
C、聚合交叉研究
D、双生子研究
4.儿童入学后，对他们的口头言语提出了新的更严格的要求，在口头言语形式方面，迅速发展起来的是()
A、独白言语
B、对话言语
C、情境性言语
D、积极言语
5.霍尔对从儿童发展到个体毕生发展研究的贡献在于()。
A、将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期
B、对个体一生全程的发展率先做了研究
C、最先提出要追求人的心理发展全貌
D、对成人心理发展作了有创新意义的研究
6.通过改变主体动作以适应客观变化的是()。
A、顺应
B、同化
C、平衡
D、图式
7.()对个体一生全程的发展率先做了研究。
A、行为主义学派
B、精神分析学派
C、霍尔
D、何林渥斯
8.勒纳伯格认为()期间为语言发展关键期
A、1-5岁
B、1-3岁
C、2岁到青春期
D、5-15岁
9.小学低年级学生进行自我评价，能够做到()
A、.更多地看到自己的优点，不大容易看到自己的缺点东师答案请进：opzy.net或请联系微信：1095258436
B、更多地看到别人的优点，不大容易看到自己的优点
C、更多地看到自己的缺点，不大容易看到自己的优点
D、更多地看到自己的优点，也能指出自己的缺点
10.智力的核心是()
A、思维能力
B、注意能力
C、记忆能力
D、想象能力
二、多选题(共10题，30分)
1.下列关于维果斯基文化—历史发展观的描述正确的有()。
A、用以解释人类心理本质上与动物不同的那些高级的心理机能
B、探讨了发展的实质
C、提出了教学与发展，特别是教学与智力发展的关系的思想
D、分析了智力形成的过程，提出了内化学说
2.童年期是儿童心理发展上的一个重大转折时期，主要表现为
A、学习成为主导活动
B、抽象逻辑思维较为发展
C、掌握书面语言并向抽象逻辑思维过渡
D、儿童开始有意识地参加集体活动
3.儿童理解句子的策略可以归纳如下()
A、情境策略
B、词序策略
C、非语言策略
D、事件可能性策略
4.当代的游戏理论包括()。
A、机能快乐说
B、精神分析理论
C、认知动力说
D、学习理论
5.广义的发展心理学是指研究()的科学。
A、种系心理发生与发展
B、个体心理发生与发展
C、动物到人类的心理演变过程
D、人类心理的进化过程
6.小学儿童能运用多种记忆策略，其中主要的是（）
A、复述（背诵）
B、特征定位
C、视觉复述
D、组织
7.卡特尔将智力区分为()
A、言语智力
B、操作智力
C、流体智力
D、晶体智力
8.概而言之，皮亚杰关于心理发展的基本观点是()。
A、心理发展的实质是主体对客体环境的适应
B、适应的本质在于主体与环境的平衡
C、动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介
D、心理发展过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程
9.幼儿思维的主要特征是（）
A、以具体形象为主
B、以直觉行动思维为主
C、思维的抽象概括性获得初步发展
D、以抽象逻辑思维为主
10.处于前运算阶段的儿童具有()的特征。
A、泛灵论
B、自我中心
C、思维的可逆性
D、掌握守恒
三、判断题(共20题，40分)
1.在婴儿的认知能力中，最先发展且发展速度最快的方面就是感觉和知觉。
A、错误
B、正确
2.班杜拉认为，强化可以是直接强化，也可以使替代强化和自我强化。
A、错误
B、正确
3.根据托马斯和切斯关于儿童气质类型的划分，容易型的儿童行为反应积极，所以更容易得到成人的最大关怀和喜爱。
A、错误
B、正确
4.学校教育和学生心理发展之间的中介环节是领会
A、错误
B、正确
5.广义的发展心理学包括动物心理学、民族心理学和个体发展心理学。
A、错误
B、正确
6.艾里克森的心理发展观与弗洛伊德的观点的区别在于是否承认儿童发展的阶段性。
A、错误
B、正确
7.童年期是指儿童进入小学进行学习的阶段
A、错误
B、正确
8.皮亚杰认为儿童的智力结构具有整体性、转换性和自调性三个特点。
A、错误
B、正确
9.塞尔曼认为7岁的儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解产生这种不同观点的原因。这一时期的儿童表现出了对他人心理状态的关心。
A、错误
B、正确
10.与弗洛伊德不同，艾里克森的人格发展学说，既考虑到了生物因素的影响，也考虑到了社会文化因素的影响。
A、错误
B、正确
11.元认知包括三个基本成分：①元认知知识，②元认知体验，③元认知行为。
A、错误
B、正确
12.当智力结构处于平衡状态下的儿童遇到新的信息时，就会出现不平衡状态，儿童会试图克服这种不平衡状态的三种基本途径是：忽略、同化和顺应。
A、错误
B、正确
13.儿童对语言的理解先于语言的产生
A、错误
B、正确
14.幼儿语法结构的发展趋势是从简单句到复合句、从陈述句到多种形式的句子、从无修饰句到修饰句。
A、错误
B、正确
15.到幼儿中期，儿童的识记逐渐地能服从一定的目的性，即有意识记就出现了
A、错误
B、正确
16.弗洛伊德认为，游戏是一般欲望的表现，引起游戏的欲望有三种：第一是发展个人主动性的欲望；第二是适应环境的欲望；第三是重复练习的欲望。
A、错误
B、正确
17.整个小学阶段抽象逻辑思维占主导地位，但仍具有表面性
A、错误
B、正确
18.文化比较法是针对一个或多个发展维度，对来自不同文化或亚文化背景的研究对象加以观察、测试和比较的一种研究方法。
A、错误
B、正确
19.在具体运算阶段，儿童思维的一个显著性特征是自我中心性。
A、错误
B、正确
20.儿童发展实际上是家庭成员之间相互作用的一种复杂过程
A、错误
B、正确
发展心理学2022年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.影响心理发展的因素问题上，()是二因素论者。
A、高尔顿
B、华生
C、皮亚杰
D、吴伟士
2.小学生自我评价发展的特点是()
A、从正确评价自己向正确评价别人发展
B、从根据行动的动机进行评价到根据行为的效果进行评价
C、从应用道德原则进行评价到依据具体行为进行评价
D、从用他人的评价代替自我评价到独立评价自我
3.皮亚杰设计的“三座山实验”是为了测查儿童思维的()
A、守恒性
B、可逆性
C、形象性
D、自我中心性
4.在下列关于学龄初期儿童思维特点的描述中，哪一个是不正确的(）
A、以具体形象思维为主要形式
B、处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡中
C、抽象逻辑思维在逐步发展
D、抽象逻辑思维的自觉性在开始发
5.婴儿每当母亲离开前就很警惕，当母亲离开时表现得非常苦恼，极度反抗，任何一次短暂的分离都会引起大喊大叫，但是当母亲回来时，其对母亲态度又是矛盾的，既寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲的接触，这类婴儿表现出的依恋类型是()。
A、回避型依恋
B、反抗型依恋
C、安全型依恋
D、无依恋类型
6.在交往中，婴儿已能对同伴的行为作出反应，经常企图去控制另一个婴儿的行为，这时的婴儿处于()。
A、以客体为中心”阶段
B、简单交往时期
C、“互补性交往”时期
D、早期友谊阶段
7.根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，具有强、平衡、不灵活的神经类型对应的气质类型是()。
A、胆汁质
B、多血质
C、粘液质
D、抑郁质
8.“三座山”实验是用来证明儿童思维的()。
A、自我中心性
B、不可逆性
C、具体性
D、刻板性
9.幼儿期是指个体哪一年龄段？（ ）
A、1～3岁
B、3～6，7岁
C、4～5岁
D、3～8岁
10.弗洛伊德的人格结构理论中，()遵循快乐原则。
A、本我
B、自我
C、超我
D、力比多
二、多选题(共10题，30分)
1.同伴关系对儿童人格和社会性发展的作用是（）
A、能促进儿童社会认知和社会交往技能的发展
B、有利于儿童自我概念的形成
C、可以满足儿童归属和爱的需要及尊重的需要
D、可以培养良好的人格
2.学前儿童记忆的发展，主要表现在下述哪几个方面?()
A、无意识记继续发展
B、有意识记和机械识记逐步发展
C、意义逻辑识记能力逐步发展
D、识记的持久性进一步发展
3.幼儿能运用的记忆策略主要有（）
A、自动编码
B、视觉复述
C、特征定位
D、复述
4.童年期是儿童心理发展上的一个重大转折时期，主要表现为
A、学习成为主导活动
B、抽象逻辑思维较为发展
C、掌握书面语言并向抽象逻辑思维过渡
D、儿童开始有意识地参加集体活动
5.发展心理学研究心理发展的年龄特征范围，包括().
A、心理发展的社会生活条件和教育条件
B、生理因素的发展
C、动作和活动的发展
D、言语的发展
6.对幼儿期言语发展描述正确的是()。
A、幼儿期是儿童言语迅速发展的时期
B、幼儿期是熟练掌握口头言语的关键期
C、幼儿期是从外部言语向内部言语过渡并初步掌握书面言语的时期
D、幼儿期言语的发展主要体现在词汇的发展、语法及口头表达能力的发展上
7.自我评价的水平可以通过以下几个指标来判定()
A、评价的独立性
B、评价的概括性
C、评价的广泛性
D、评价的稳定性
8.人类心理的产生，主要的特点是()。
A、意识性
B、社会性
C、语言的工具性
D、发展性
9.婴儿动作发展的规律是()。
A、从整体动作到分化动作
B、从大肌肉动作到小肌肉动作
C、从上部动作到下部动作
D、动作发展由近及远
10.皮亚认为，支持心理发展的因素有()。
A、成熟
B、物理因素
C、社会环境
D、平衡
三、判断题(共20题，40分)
1.儿童心理水平的发展决定其记忆水平的发展
A、错误
B、正确
2.青春期自我认识的兴趣首先表现在关注人际关系
A、错误
B、正确
3.观察学习的学习者可以不直接作出行为反应，也不需要直接体验强化，而只是通过观察他人在一定环境下的行为及该行为所带来的正面或反面的后果而完成学习。
A、错误
B、正确
4.儿童的自我评价能力开始发展是在童年期
A、错误
B、正确
5.根据艾里克森的心理发展理论，在儿童早期阶段，儿童主要的发展任务是获得自主感，克服羞怯和怀疑，体验意志的实现。
A、错误
B、正确
6.对父母行为的模仿是儿童社会化的首要途径
A、错误
B、正确
7.婴儿依恋的性质最根本的取决于与婴儿有关的母亲的行为。
A、错误
B、正确
8.初中学生词的抽象识记能力有了进一步的发展，他们对词的材料的识记指标已高于对具体材料的识记指标。
A、错误
B、正确
9.儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志
A、错误
B、正确
10.小学儿童对道德知识的理解常常是肤浅的和表面的。
A、错误
B、正确
11.研究表明：男孩比女孩有更多的身体攻击，女孩比男孩有更多的言语攻击
A、错误
B、正确
12.幼儿没有元记忆的能力
A、错误
B、正确
13.替代强化，是学习者以自我评价的个人标准来强化自己的行为，凡符合个人标准的行为就会得到自我肯定，凡是不符合个人标准的行为就会受到自我批评。
A、错误
B、正确
14.个体对自身以及自身所具有的特征持积极的态度，正确对待自己的长处和短处，以平常心面对自我现实。这是在修正自我意识过程中的自我接纳
A、错误
B、正确
15.儿童开始用代词“我”来称呼自己，这标志着儿童已不再把自己作为一个客体的人或别人来认识，而是把自己作为一个主体的人来认识。这说明儿童的自我意识的发展已进入了一个崭新的阶段。
A、错误
B、正确
16.游戏是幼儿期儿童的主要活动形式。
A、错误
B、正确
17.6岁儿童已全部掌握表示时间阶段的词。
A、错误
B、正确
18.幼儿大脑机能的发展，主要表现在幼儿的兴奋过程比以前有所增强，睡眠时间逐渐减少，清醒时间不断延长。
A、错误
B、正确
19.男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡性
A、错误
B、正确
20.儿童在7岁时就克服了思维上的自我中心性，所以在小学阶段，儿童观点采择能力获得了明显的发展
A、错误
B、正确
，也就是关注幼儿在戏剧活动过程中的语言、动作、神情、语气等的化，同时也要关注教师在活动实施中的教学策略，也就是天班幼儿是否在教师运用的戏剧教学策略的教学活动中获得了创造性思维的发展。资料的分析分成三个部分：一是对视频录像资料，将转成文字进行分析；二是将课堂实录照片附上文字呈现出来;三是录音，根据录音整理成文字进行分析。
（二）研究对象与方法
研究对象：5岁民乐幼儿园大三班幼儿
研究的方法：
1.观察法：研究者用自己的感官和辅助工具，对幼儿相关的语言进行直接、系统、有目的、有计划地观察和描述。
2.行动研究法：本论文围绕教育戏剧促进5岁幼儿共情能力发展这个主题来开展行动研究，撑循“计划一实施-反思修改-再计划-再施”的研究思路力求探索出具体的工作建议。
3.经验总结法：以自己和他人的经验为对象，对其进行科学的筛选分析、核实、验证，从而使人们对相关事物的认识从感性上升到理性的研究方法。苏霍姆林斯基曾经说过“只有善于分析自己的工作的教师，才能成为优秀的有经验的教师”。
4.文献法：通过教育戏剧表演对幼儿语言发展状况影响的相关文献资料的收集，丰富相关的资料。
（三）行动方案构思
1.活动目标
本研究秉持“活动计划-活动实-活动反思修改-活动调整-活动反思与评价”的研究思路，在本研究过程中，研究者负责组织实教学活动，老师负责协助研究者组织活可以及提出相应建议等工作。
2.内容的选择
内容选择的要符合大班幼儿的身心发展特点，而且还要充分考虑教育戏剧和教育性。
主要迹循以下几个原则:适宜性，戏剧活动内容的选择要符合幼儿的身心发展特点以及发展规律;发展性，戏剧活动内容必须要以发展为导向，具有相应的促进作用；教育性，往何活动都要有教育价值;趣味性，要引导幼儿激发学习积极性，投身于学习活动中。
3.组织形式
本次活动共有3个活动，既锻炼了幼儿的观察力、
模仿力、音乐感，又提高了合作能力、人际沟通能力和身体素质。
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四、教育戏剧促进幼儿共情能力发展的行动历程
（一）第一次行动：表演《寄小猫》戏剧
幼儿喜欢模仿、学习，家长应和孩子积极进行语言和情感沟通，以便孩子模仿、学习情感交流，提高分辨他人情绪的能力，从而建立更好的情绪认知和理解能力。鼓励孩子在做中学，在与人交往中了解异同，在人际互动中培养同情心、同理心，培养共情能力。
寄小猫(戏剧表演一)
1.活动目标:
（1）以表演的形式，对寄出信件的历程进行展示，引导幼儿进行学习。
（2）指引幼儿对表演中的内容产生共鸣，并且鼓励幼儿能够尝试自身扮演，实现共情能力的培养。
2.活动准备:
（1）《寄小猫》三段情景表演。
（2）对戏剧表演中所涉及到场景以及道具进行提前准备。
3.活动过程:
小猫:你们好呀，喵喵喵，我是一只小猫，今天我要干一件非常重要的事情，这件事让我非常开心。
小猫:你想知道是什么事吗?
小猫:我呀，要去寄小猫，寄小猫。你听清楚了吗?
小猫:我要去寄小猫?(让幼儿重复一遍)
小猫:那怎么寄小猫呢？我想大家一定都非常想了解吧，那就请看我们的表演吧。
4.戏剧表演内容：
（1）第一场:(场景:小猫的家)小猫:今天的太阳真温暖，是个适合出游的好天气。（此时熊邮递员正巧路过）
小猫:你好，熊先生!你在干什么呢?
熊先生:你好，小猫，我正在送信。再见!
小猫:再见!我已经游玩了附近的地方，我还没有去过远一点的地方，我非常的想去，那我应该怎么办呢？（稍作停顿）啊，我知道了，邮票可以让信件去很远的地方，那么我也可以通过邮票的方式去到很远的地方。（小猫将邮票粘贴在自己的头上）
小猫:妈妈，我要去旅行了，再见!
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猫妈妈:再见，路上小心。
谁想去旅行?(小猫)
小猫想了个什么办法?
你们想知道小猫接下来会怎么做吗？
（2） 第二场:(小猫去邮局)小猫:(唱歌)哈哈哈，我太高兴了，我可以去远一点的地方游玩了（走进邮局门口）
小猫:你好，熊先生，我想去旅行。你看我头上，我已经把邮票贴好了，这样我就可以被邮寄出去了。
熊先生:那邮票必须要有邮戳，你头上的邮票必须要盖个章。(熊先生按了个邮戳)
小猫：太好了，我已经有邮戳了，我可以被邮寄啦。（在小猫说话时，熊先生已经打开了邮包，把小猫装进去了）（稍作停顿，熊先生从邮包中掏出来许多东西，包括信件与小猫）
提问:小猫去哪儿了?(邮局)
熊先生是怎么来帮助小猫的?怎么把它给寄出去的?(盖邮戳，装进邮包)
（3）第三场:（展示卡车的图片）（小猫已经被放置在卡车图片上）小猫:好美的地方哦!外面的风景真好看，花朵和树木都太漂亮了，还有鸟儿在叫。
（展示火车的图片)(小猫已经被放置在火车图片上)小猫:火车真的速度好快呀，外面的风景难以看清，我太喜欢火车了。
提问:小猫是怎么去旅行的?(坐火车，卡车)小猫看到了什么(树、鸟)三、你们还想看表演吗?那就让我们一起演吧。
5.活动反思及分析
通过戏剧表演发现幼儿对表演活动很感兴趣，表演欲望高，参与度很高，非常开心。通过让幼儿表演寄信的全过程，能让幼儿对寄信有直观的了解，对寄信行为影响深刻，帮助理解与记忆，提高了幼儿的情绪认知和理解能力。同时，发现虽然有个别幼儿上来表演时不开口，但是随着表演的深入都有开口表达自己，提高了幼儿的表达能力；表演中有相互合作的部分，提高了幼儿的沟通协作能力。并发现幼儿缺乏自主表演能力及自信，第二次行动，进行在音乐中模仿动物的动作，自主的去模仿，大胆尝试增加自信。
（二）第二次行动：在音乐中模仿动物动作
在音乐中模仿动物的动作，利用音乐的有趣，来主动让幼儿来进行自主体验模仿动物的快乐，大胆去尝试游戏的创编，跟着
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