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东师Flash动画设计2022年秋学期在线作业2 【标准答案】
可做奥鹏全部院校作业论文！答案请添加qq：2865690116 或 微信：daydayup731 Flash动画设计2022年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.在“时间轴”右上角“显示比例”的下拉菜单中，（）可以显示当前帧的内容。
A、“符合窗口大小”
B、“显示全部”
C、“显示帧”
D、无此选项
2.ActionScript中用（）表示语句的结束。
A、句号
B、逗号
C、分号
D、括号
3.利用（）可以调用其它影片文件库中的元件。
A、库
B、公用库
C、外部库
D、动作脚本
4.（）用于形状图形的擦除。
A、铅笔工具
B、钢笔工具
C、刷子工具
D、橡皮擦工具
5.下列选项中，()表示标签组件。
A、Button组件
B、CheckBox组件
C、ComboBox组件
D、Label组件
6.在动作补间动画起始帧的帧属性面板中，（）可以补间所选项目的大小。
A、缩放
B、缓动
C、旋转
D、同步
7.（）用于显示动画运行时产生的随机文本内容和需要动态更新的文本。
A、静态文本
B、动态文本
C、输入文本
D、字体
8.（）面板中的”声音行为”可以控制声音的播放与暂停。
A、属性
B、行为
C、动作
D、屏幕
9.在帧视频按钮中，（）可以使时间轴中间隔距离比较大。
A、大
B、中
C、小
D、很东师答案请进：opzy.net或请联系微信：1095258436
10.Flash中的脚本语言是（）.
A、C
B、ActionScript
C、Java
D、C++
二、多选题(共10题，30分)
1.Flash的创作和编辑环境包括（）.
A、场景编辑状态
B、面板编辑状态
C、元件编辑状态
D、时间轴编辑状态
2.“库”面板可以存储和组织导入的文件有（）.
A、位图图形
B、声音文件
C、视频剪辑
D、DOC文档
3.“对齐”面板可以重新调整选定对象的对齐方式和分布，共分为5个区域，其中有（）.
A、相对于舞台
B、对齐
C、删除
D、间隔
4.在属性面板可以设置的Button组件参数有（）.
A、icon
B、label
C、toggle
D、data
5.逐帧动画的类型有（）.
A、图片逐帧动画
B、矢量逐帧动画
C、文字逐帧动画
D、指令逐帧动画
6.下列动画电影中,由中国制作的是().
A、铁扇公主
B、大闹天宫
C、狮子王
D、三个和尚
7.“变形”面板可以对选定对象执行的操作有（）.
A、缩放
B、旋转
C、倾斜
D、创建副本
8.ActionScript中运算符的类型有（）.
A、算术运算符
B、求导运算符
C、比较运算符
D、逻辑运算符
9.在Flash游戏的制作中，响应键盘的方法有（ABCD）.
A、按钮
B、Key对象
C、键盘侦听
D、影片剪辑的keyUp和keyDown
10.动作补间动画可以实现一个元件（）的变化。
A、像素
B、大小
C、位置
D、颜色
三、判断题(共20题，40分)
1.命令StopAllSounds会停止当前播放的电影。
A、错误
B、正确
2.关键帧事件是一种基于光标位置和光标移动产生的交互式事件。
A、错误
B、正确
3.Flash中，不可以对文本进行旋转，缩放等操作。
A、错误
B、正确
4.“任意变形工具”可以调整节点，改变图形的形状。
A、错误
B、正确
5.图形元件可以多次重复使用。
A、错误
B、正确
6.位图打散后可以通过组合恢复原来的位图。
A、错误
B、正确
7.“选择工具”中的“平滑”选项可以对图形进行伸直处理。
A、错误
B、正确
8.公共库是库的一种特殊的形式。
A、错误
B、正确
9.输入文本可以实现数字输入文本框。
A、错误
B、正确
10.函数TextField.border用来设置是否填充文本字段背景。
A、错误
B、正确
11.ActionScript中，数值类型为单精度浮点实数。
A、错误
B、正确
12.引导层的内容可以是铅笔描绘的线段。
A、错误
B、正确
13.“插入空白关键帧”不会将时间轴下一个关键帧以前的内容完全清除。
A、错误
B、正确
14.Flash中动态文本字段是文本字段类的实例。
A、错误
B、正确
15.在图形元件中，可以使用声音。
A、错误
B、正确
16.函数Sound.attachSound()用来设置声音对象的音量值。
A、错误
B、正确
17.利用系统函数String可以将字符串分析为整数。
A、错误
B、正确
18.使用Key对象可以检测某个键是否被按下。
A、错误
B、正确
19.Flash中可以向按钮添加声音。
A、错误
B、正确
20.对位图进行缩放不会改变其清晰度和光滑度。
A、错误
B、正确
音乐进行表演，增加自己的自信心，锻炼幼儿共情能力的发展。
1.设计背景
在该次活动中，尊重幼儿的主体地位，引导幼儿发挥想象力，实现自由创作，展现狐狸、小熊、小猫、小狗等动物的行为，不仅可以让幼儿受到音乐艺术的熏陶，而且也能够让幼儿的思维能力得到提升，在自主创作中获取自信心。
2.活动目标
（1）感受音乐的熏陶，体会音乐的节奏变动。
（2）展现出想象力与活跃的思维能力，实现自主创编动作，实现动作与音乐的有机融合。
（3）在表演中学会相互合作。
3.教学重点、难点
（1）重点:能跟随音乐表演动作。
（2）体会团队合作。
4.活动准备
编写《小熊请客》剧本，对场景设置与动物头饰进行准备，包括小鸡、小狗、小猫、小熊、狐狸。并且要准备较大的表演场地，路边的花草树木也由幼儿进行扮演。
5.活动过程
（1）老师以趣味性的动作，激发幼儿的主动性。在播放音乐的过程中，老师头戴狐狸头饰缓缓的进入到教室，并且与小朋友们友好交谈：“小朋友们，你们好呀，我是你们的新朋友，一只大狐狸，我非常想要和你们一起玩耍，一起唱歌、一起游戏，那么让小朋友加入我，一起做游戏吧”
a.教师缓缓的引导幼儿来到新的场景，即表演的营造场景，此时可以通过故事音乐的方式，指引幼儿了解小熊请客的内容，在该故事中都发生了什么呢？
老师:“在《小熊请客》中，我们听到了许多的小动物们，那老师想要问问小朋友们，大家知道狐狸的倒霉故事么？”教师展示图片，并且以小鸡的行为进行引导。
幼儿:(在小熊生日当天，小鸡非常开心的去参加生日宴会，在路上小鸡碰到了狐狸，狐狸也想要去参加生日宴会，但是小鸡不愿意带狐狸去参加，因此狐狸非常的生气，并且骂了小鸡。)在此过程中，引导幼儿将故事情节进行描述，并且教师可重复幼儿的话语，实现印象的加深。
b.教师在模仿完小鸡后，依次模仿小猫、小狗的行为，并且要搭配动作与语言。
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在此过程中需要提醒幼儿注意到狐狸的情绪变化，引导幼儿能够自主性的回答，教师也要对幼儿的回答进行重复性的展示，以实现情绪的共鸣。
c.请某一位小朋友上台进行表演。
（2）号召所有的小朋友共同的加入到音乐表演中，对狐狸、小狗、小鸡、小熊、小猫的动作进行模仿，激发幼儿的趣味性，也能够让幼儿感知音乐旋律。
（3）将幼儿们进行分组，每一组代表不同的动物，引导幼儿发挥自主性，对动物的动作进行创作，实现角色扮演。
（4）鼓励幼儿能够在家庭中进行表演展示。
5.活动反思及分析
游戏的过程中，不同的幼儿反映速度不一样，有的幼儿能及时根据音乐表演动物的动作，有些幼儿却不能，需要在老师的提示下，完成动作。其实，这种活动变化场景多，对幼儿的反应能力要求高，需要老师认真观察每个幼儿的情况，适当减缓速度，才能让幼儿及时投入游戏中。在前二次活动行动发现幼儿缺乏共情能力，在第三次行动中通过幼儿之间的合作去传递动作的游戏，来促进幼儿之间的交流，达到共情能力的发展。
（三）第三次行动：动作传真机的游戏活动
通过动作传递动作，从幼儿的右边开始一个接着一个的传递游戏动作，围绕着老师开展游戏，使得游戏变得立体化，让幼儿有较好的体验效果，来学老师的动作情绪，感知事物的真实效果，把自己的情感带入，达到共情能力的发展。
1.活动内容
即动作传递的游戏，所有的幼儿围成一个圈。老师先做出一个富有情绪的肢体动作，也可以伴随着言语，然后从右边的幼儿开始一个接着一个传出去，直到动作绕回了老师的身上。例如，大班教育戏剧活动《咔嗒、咔嗒、哞》活动二中，教师带领幼儿进行不同动作的模仿与传递。游戏戏剧性是连接故事情节与教育戏剧活动的纽带，幼儿之所以喜欢玩游戏，那是因为游戏中有角色，情景是虚拟的，而感受却是真实的。教育戏剧活动是将故事情节立体化，幼儿在立体化的场景中，感知事物、体验成长。
师:我们一起来玩个游戏，老师做一个动作，你们跟老师学，好吗?
幼(众):好。
师:(做出思考问题的动作)哎、这个问题好难啊，我该怎么办呢?
幼(众):(模仿教师的动作)哎、这个问题好难啊，我该怎么办呢?
师:(跺脚，双手叉腰)哼，我真的是太生气了!
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幼(众):(模仿教师的动作)哼，我真的是太生气了!
师:(做出高兴的表情)哇，这么多好吃的我好开心呀。
幼(众):(模仿教师的动作)哇，这么多好吃的，我好开心呀。
师:那现在我们请小朋友来做出动作，我们一起来学好吗?幼(众):好。
2.活动反思及分析
教师在使用该游戏时不只是单单靠动作和表情的引导，而是加上了富有情感的语言，进一步避免了幼儿在游戏过程中出现机械式的动作模仿，使幼儿在表情、语言、动作的基础上，能够更好的理解教师做出的动作，使幼儿在传递动作的过程中融入与动作相符合的表情与情绪，进行情感的带入，从而达到共情效果。
五、反思与建议
反思：通过开展三次行动的研究来促进幼儿的共情能力的发展，幼儿对新鲜的事物都会产生好奇，喜欢模仿，应该要及时的去了解孩子的情绪及想法，并去改进下次行动的开展，以便幼儿下次去模仿、学习情感交流，更好的提高分辨他人情绪的能力，从而建立更好的情绪认知和理解能力。多多鼓励孩子在兴趣中学习，从而使得幼儿在人际互动中培养同情心、同理心，培养共情能力发展。
建议：戏剧是一种综合艺术，它结合了音乐、美术、文学和舞蹈等多种艺术体验。因此，它不仅有助于发展幼儿的身体和语言能力，而且还有助于发展他们在艺术和其他领域的能力。戏剧是孩子们了解外部世界、了解自己和学习的主要手段之一。然而，长期以来，幼儿园的戏剧教育主要采取庆祝表演的形式，没有系统的、连续的、专业的戏剧课程。教育戏剧应该从以下几个方面策划：
（一）教育戏剧活动主题要与幼儿园整体活动相一致
戏剧活动是提高教学效果的重要方式，教师必须要重视戏剧活动主题的选定，其必须要以幼儿园整体活动为导向，实现高质量的戏剧活动内容。
戏剧表演包含多个环节，包括剧本编写、角色表演、服装、道具等。戏剧作品是由幼儿在教师的指导下创作的，“表演”不是在正式的剧院中进行的，而是在幼儿园的不同空间中进行的。当幼儿知道一个角色时，这个角色可能会经常变化，没有必要扮演一个比成人演员更固定的角色。在课堂上，演员和观众不是分开的而是流动的;剧本的细节不是一成不变的，但小孩子可以自由地改变。这是一种开放式的表演，与成人的“儿童戏剧”
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