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东师C程序设计2022年秋学期在线作业2【标准答案】
可做奥鹏全部院校作业论文！答案请添加qq：2865690116 或 微信：daydayup731 C程序设计2022年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共20题，60分)
1.不能把字符串:Hello!赋给数组b的语句是（）
A、char b[10]={‘H’,’e’,’l’,’l’,’o’,’!’};
B、char b[10]; b=”Hello!”;
C、char b[10]; strcpy(b,”Hello!”);
D、char b[10]=”Hello!”;
2.若k为整型，则下列while循环 k=2; while(k==0) printf(“%d”,k); k–; printf(“n”); 执行多少次？（）
A、2
B、9
C、0
D、1
3.若要用下面的程序片段使指针变量p指向一个存储整型变量的动态存储单元： int *p; p=__________ malloc( sizeof(int)); 则应填入（）
A、int
B、*int
C、(*int)
D、(int *)
4.设 int a=12; 表达式a+=a-=a*=a的值是（）
A、12
B、144
C、0
D、132
5.下列标识符中，不能作为合法的C用户定义标识符的是（）
A、a3_b3
B、void
C、_123
D、IF
6.以下选项中属于C语言的数据类型是（）
A、复合型
B、双精度型
C、逻辑型
D、集合型
7.设有以下宏定义： #define H 30#define LEN H+20则执行赋值语句v=LEN*10;后，v的值是（）
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B、230
C、500
D、0
8.有以下程序段： main(){ int a=5,*b,**c; c=&b; b=&a;……}程序在执行了c=&b;b=&a;语句后，表达式**c的值是（）
A、变量a的地址
B、变量b的地址
C、变量a的值
D、变量b的值
9.以下能正确定义一维数组的选项是（）
A、int num [];
B、#define N 100 int num [N];
C、int num[0..100];
D、int N=100; int num[N];
10.以下程序: main( ) { int a=011;printf(“%dn”, a);} 的输出结果是（）
A、12
B、11
C、10
D、9
11.为了避免嵌套的条件分支语句if-else的二义性，C语言规定：C程序中的else总是与哪个if组成配对关系?（）
A、缩排位置相同的if
B、在其之前未配对的if
C、在其之前未配对的最近的if
D、同一行上的if
12.下面程序 main() { char ch[7]={ “65ab21”}; int i,s=0; for(i=0;ch[i]>=’0′ && ch[i]<=’9′;i+=2) s=10*s+ch[i]-‘0’; printf(“%dn”,s); }运行的结果是（）
A、2ba56
B、6521
C、6
D、62
13.若有以下说明和语句，int c[4][5],(*p)[5];p=c;能正确引用c数组元素的是（）
A、p+1
B、*(p+3)
C、*(p+1)+3
D、*(p[0]+2))
14.要定义一个数组a是一个具有3个元素的指针数组，它的定义语句格式是（）
A、int (*a)[3]
B、int *a[2]
C、int *a[3]
D、以上写法都不对
15.C语言中，合法的字符型常数是（）
A、‘A’
B、“A”
C、65
D、A
16.两个指针变量不可以（）
A、相加
B、比较
C、相减
D、指向同一地址
17.下列函数 int fun1(chat* x) {char*y=x; while(*y++); return(y-x-1);} 的功能是（）
A、求字符串的长度
B、比较两个字符串的大小
C、将字符串x复制到字符串y
D、将字符串X连接到字符串Y后面
18.当说明一个共用体变量时，系统分配它的内存是（）
A、各成员所需内存容量的总和
B、共用体中第一个成员所需内存
C、各成员所需内存容量的最大值
D、共用体中最后一个成员所需内存
19.不正确的指针概念是（）
A、一个指针变量只能指向与其类型相同的变量
B、一个变量的地址称为该变量的指针
C、只有同一类型变量的地址才能存放在指向该类型变量的指针变量之中
D、指针变量可以赋任意整数，但不能赋浮点数
20.以下不表示循环结构的是（）
A、do-while
B、switch
C、for
D、while
二、判断题(共20题，40分)
1.数组名作为实参调用函数，实际传给形参的是数组中全部的元素值。
A、错误
B、正确
2.putchar()一次可以输出多个字符。
A、错误
B、正确
3.当循环体至少能执行一次时，while循环和do-while循环是等价的。
A、错误
B、正确
4.C程序总是从main( ) 函数的第一条语句开始执行的。
A、错误
B、正确
5.指针在任何情况下都可进行>,<,>=,<=,==运算。
A、错误
B、正确
6.getchar()函数没有参数。
A、错误
B、正确
7.C程序中，一行上可以写多个语句。
A、错误
B、正确
8.宏定义的宏名一定要大写，否则无效。
A、错误
B、正确
9.表达式 0195 是一个八进制整数。
A、错误
B、正确
10.如果一个函数不需要参数，则函数名后的括号可以省略。
A、错误
B、正确
11.在赋值语句<变量>=<表达式>中，当表达式的类型和变量的类型不一致时，以表达式的类型为准。
A、错误
B、正确
12.int i=20;switch(i/10){case 2:printf(“A”);case 1:printf(“B”);}的输出结果为A。
A、错误
B、正确
13.逻辑运算符的优先级为&&>||>!。
A、错误
B、正确
14.联合变量与结构变量的最大区别在于，联合变量的所有成员占用同一段内存，而结构变量的成员占用不同的内存。
A、错误
B、正确
15.假设有int a[10], *p; 则p=&a[0]与p=a等价。
A、错误
B、正确
16.C语言规定数组元素的下标从0开始。
A、错误
B、正确
17.一个函数中只允许有一条return语句。
A、错误
B、正确
18.若有形参定义：int a[10]；则a++是合法的表达式。
A、错误
B、正确
19.在对某一函数进行多次调用时，系统会对相应的自动变量重新分配存储单元。
A、错误
B、正确
20.不允许对二维数组的部分元素赋初值。
A、错误
B、正确
幼儿教育戏剧是强调经验、实践和创造力的天才表演，而不是结果，应该邀请所有幼儿参与并获得奖励。由于经验、兴趣和个性的不同，孩子们对活动的内容有不同的兴趣。教师必须要基于幼儿的认知水平，把握幼儿学习能力的差异性，引导幼儿选择适宜的戏剧角色，使得幼儿能够展现内心想法，取得更好的戏剧教育效果。当然，在他们的活动中，教师也必须注意观察幼儿的行为，并提供及时的建议、指导和评估。例如，让幼儿理解表演的内容，拓宽他们的思维方式;孩子的语气、正确的世界观、人生观和价值观与引导孩子走向自己和他人人身安全的威胁是一致的。
1.开阔幼儿眼界，促进幼儿养成主动求知、探索的良好习惯
苏霍姆林斯基认为，在知识框架的构架中，必然要以学生体会知识情感为前提，才能够实现学习积极性的调动。戏剧活动可以充分调动幼儿的视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤等感官器官，感知世界，让幼儿对生活和世界有新的理解。这种新的知识交流让孩子意识到自己的局限、现实、自信、表演才能，并得到认可和掌声。为了获得大量的儿童,这是一种有意识的运用,找到知识和有关问题的探讨,作为老师或家长随意或倾听,听到这种自发的意识,帮助孩子培养良好的习惯,了解和积极探索,帮助孩子观察世界、思考生活,开拓视野和前景,并改善生活的观察、感受、敏感，敏感和思想的深度
2.发展幼儿想象力、创造力
人并非生来就有丰富的想象力。想象力必须通过直接或间接的经验来获得。想象力的丰富来源于自身对于外界的认知基础，教育戏剧为幼儿提供了许多体验的可能性，使他们能够进入一个丰富多彩的世界，并通过作为活动一部分组织的大量练习吸收更多的信息。同时，戏剧教学为幼儿提供了广阔的空间来扩展他们的想象触角，这可以激发和加强他们的想象力，无限地增加他们的创造力。
3.帮助幼儿建立自信
在几十年的专业戏剧工作中，著名导演丰臣秀吉发现，在成长初期接触教育性戏剧的孩子更有洞察力和自信，在语言之间更宽容和自由。“在一些国家，许多小学生从镜头中清楚地看到，我们的孩子被紧张地关在成人的镜头前。这是我们自己的性格，不仅如此，当我开始自己的孩子时，这并不重要。在高质量的教育中，我们缺少的是让国外的小学生从小就学习游戏和戏剧。”鉴于此，英达提倡戏剧教育并非是成人专属，而是应当要从幼儿时期开始。教师通过构建表演场景，引导幼儿能够自由的表达自我想法，并且展现出自我信念，培养幼儿的良好品质。另外，在表演过程中，外界的赞扬将是提高幼儿自信心的重要渠道。
（二）戏剧教育对幼儿共情能力发展重要性
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说到戏剧教育，很多人错误地认为只有想成为演员的人才需要学习，但这实际上是对戏剧的狭隘理解。事实上，许多欧洲和美国国家已经将戏剧教育纳入基础教育，作为全民教育的重要组成部分。在儿童戏剧教育的背景下，身体自由必须建立在思想自由的基础上。身体的自由来自于思想自由的表达。他们用眼睛观察、闻、尝、思考周围的世界，用身体在想象的场景中表达自己的思想。这棵大树是直而弯曲的。鸟儿的姿态各异，有的站着，有的却是躺着。“小猫”有头发和日出。尊重孩子自己的思想就是给他们自由，身体上的表达自由，必须建立在自由思想的基础上。我们鼓励孩子自由思考、想象和表达。它有助于儿童的身心健康和发展。为了所谓的最高舞台表演效果，牺牲孩子自由教育的方式，损失是无法弥补的。以戏剧教育为学习途径，能够让幼儿增强共鸣力，更好的理解他人的行为与情感，表现为同理心能力，而这也是社会教育所要求的品质。通过感知他人的立场来感知和理解他人感受的能力主要表现在反思、倾听和尊重上。那些有强烈同理心的人不仅能感受到别人的快乐和悲伤，还能理解他们为什么会产生这种感觉。因此，提高幼儿共同能力的发展十分重要。人际沟通是共鸣的语境和环境，人际关系越亲密，共鸣能力越强。幼儿之间以及幼儿与成人之间的互动可以帮助幼儿学习与他人互动，促进相互理解能力的发展。
1.培养合作能力
通过戏剧活动，能够让孩子们懂得合作的重要性。戏剧表演并非是单人舞台，而是需要许许多多的伙伴们共同配合，共同展现出戏剧的核心要义，也能够通过戏剧教育的方式，引导幼儿在往后的学习与生活中，了解到团队合作的重要地位。
2.培养同理心、促进交往能力
戏剧就是假装是一种情感体验。这种模拟可以锻炼幼儿的“相互理解”能力，有助于提高他们理解、理解、宽容、尊重和理解他人的能力。在戏剧中，幼儿能够与同龄人进行合作，在沟通交流中了解到同龄人的想法。在这个阶段，在专业教育工作者的积极指导下，幼儿可以调整他们的态度和接触技能，找到正确的情绪表达，并学会控制情绪。
3.引导幼儿明辨是非、趋善避恶、见贤思齐
张伯苓认为，戏剧并非是凭空产生，而是来源于生活人物所发生的故事。但是生活中的高尚品德与卑劣品德的展现不具有直观性，而是以无形的方式加以展现，此时可以通过戏剧中英雄人物与奸诈小人的表演，让幼儿深深感受到品德的差异，也能够让幼儿在表演中树立正确的价值观、是非观念，培养良好的道德品质。
4.发展语言
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在戏剧教育中，表演者需要运用语言来展现人物的情感，有些戏剧语言是由编剧进行撰写，其语言精简，富含深意。而有的戏剧语言则是在表演时幼儿根据场景的变化所自由发挥。以戏剧语言练习的方式，有利于幼儿能够感知戏剧魅力，也能够对语言学习具有促进作用。
5.帮助肢体发展
在戏剧教育中，演员的表演需要运用多种元素，如语言、肢体等。在板书课堂中，幼儿学习只能够局限于课桌中，其肢体运用受到了限制。而在戏剧教育中的肢体运用较多，能够有利于幼儿肢体运用能力的培养。
6.发挥、调动幼儿的艺术天分和才干，培养幼儿的审美能力
在戏剧教育中，优秀的戏剧表演需要多个环节的共同努力，如编剧的作品、演员的表演、打光、音乐设计等，各类因素的美学配合是组成戏剧表演的关键，故幼儿在戏剧表演中，能够感受到美学熏陶，引导幼儿美学素养的提升。
7.释放、纾解不良情绪，愉悦身心
在幼儿戏剧教育中，表演的完美展现并不是目的，而是以营造表演场景的方式，引导幼儿能够自由宣泄自身情感，能够以丰富的肢体语言与表情来展现所思所想，实现情感上的释放，也能够让幼儿实现心理健康。
三、研究设计
（一）前期准备
1.研究资料的收集
本研究资料的收集来源于三个方面:在整个教育活动中，以文献整理为目标，开展文献收集工作；教学过程中的文字观察、影像与录音资料;教学活动后与教师的讨论资料。教学活动前后的资料收集主要为阅读并梳理的大量文献资料，与教师商讨并思考戏剧教学活动设计。教学活动中的资料收集主要由班级另一位教师记录教学活动中幼儿的具体行为与教师的戏剧教学策略，以及研究者对幼儿的访谈。教学活动后与教师讨论与访谈主要为对活动中出现的问题做出的深入分析与评价反思，从而修改新的活动方案。在收集资料的过程中，研究者不断梳理思路并进行反思，以致更好地进行研究报告的写作。
2.研究资料的分析
本研究收集的资料以视频录像为主，以照片与录音为辅。在教学活动过程中，不仅要关注幼儿在活动实施中的具体表现
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