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一、2026年春江苏开放大学土壤与水资源调查与评价第三次形考作业单选题
1、经批准的规划需要修改时，必须按照规划编制程序经（）批准。
A、上级部门
B、原批准机关
C、水行政主管部门
D、同级人民政府
学生：B
2、开发、利用、节约、保护水资源和防治水害，应当全面规划、统筹兼顾、标本兼治、综合利用、讲求效益，发挥水资源的（）功能，协调好生活、生产经营和生态环境用水。
A、有效
B、特殊
C、综合
D、多种
学生：D
3、开发、利用、节约、保护水资源和防治水害，应当按照流域、区域（）规划。
A、统一制定
B、统筹布局
C、协调各种
D、统筹考虑
学生：A
4、在中华人民共和国（）内开发、利用、节约、保护、管理水资源，防治水害，适用水法。
A、领土
B、领空
C、范围
D、领域
学生：D
5、县级以上地方人民政府水行政主管部门按照规定的权限，负责本行政区域内水资源的（C）工作。
A、治水和管水
B、开发、利用、节约、保护和管理
C、统一管理和监督
D、开发、利用
学生：C
6、建设水力发电站，应当保护（），兼顾防洪、供水、灌溉、航运、竹木流放和渔业等方面的需要。
A、生态环境
B、资源
C、水资源
D、水源
学生：A
7、国家鼓励单位和个人依法开发、利用水资源，并保护其合法（A）。
A、权利
B、效益
C、利益
D、权益
学生：D
8、流域综合规划和区域综合规划以及与土地利用关系密切的专业规划，应当与国民经济和社会发展规划以及土地利用总体规划、城市总体规划和环境保护规划（），兼顾各地区、各行业的需要。
A、相统一
B、相一致
C、相包容
D、相协调
学生：D
9、进行水面比降观测时，应由两人分别在比降上下断面同时观测，才能达到技术要求。
A、错
B、对
学生：B
10、观测纪录应现场随测随记，一律用软质铅笔记载。
A、错
B、对
学生：A
11、流量间测的目的是，腾出一定的时间等，更多更好地开展新站的水文测验和试验研究等工作。
A、对
B、错
学生：B
12、断面上垂线的起点距是丈量出来的。
A、对
B、错
学生：B
13、任何单位和个人引水、截（蓄）水、排水，不得（A）公共利益和他人的合法权益。
A、妨碍
B、损害
C、侵占
D、危害
学生：B
14、制定规划，必须进行水资源（）考察和调查评价。
A、开发利用
B、实地
C、综合
D、综合科学
学生：D
15、在水位流量关系曲线的低水部分，当读数误差超过允许值时，应另绘放大图，放大后的曲线应与原图上的曲线相衔接。
A、错
B、对
学生：B
16、国家鼓励开发、利用水能资源。在水能丰富的河流，应当有计划地进行（）开发。
A、综合
B、多目标梯级
C、梯级
D、多种功能
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学习资料整理
本资料围绕“土壤与水资源调查与评价第三次形考作业”课程相关作业或练习内容展开，适合用于课程学习回顾、知识点梳理和写作思路参考。使用时应结合课程教材、平台任务要求和教师提示进行理解，重点把握题目涉及的概念、方法和应用场景。
核心知识点复习
- 土壤资源调查
- 水资源评价
- 数据采集与分析
- 资源保护与利用
答题思路解析
整理这类资料时，先明确题目问法和任务类型，再按“概念界定—知识点对应—过程说明—结论归纳”的顺序组织内容。涉及选择、判断或简答题时，应重点核对关键词，避免只记结论而忽略题干条件；涉及论述或案例分析时，应把课程理论、材料事实和个人分析分层展开。
写作思路辅导
如果需要扩展成完整作业文本，可以围绕课程背景、主要问题、分析过程和学习体会四个方面展开。每一段尽量只表达一个中心意思，避免堆砌概念。涉及实践类任务时，可增加操作步骤、观察结果、问题反思和改进建议，使内容更完整。
复习建议
复习时建议先通读题目，标出课程名称、章节范围、关键概念和容易混淆的选项，再结合教材目录进行回看。对于工科类课程，要重视操作流程、参数含义和应用场景；对于思政、行政、教育类课程，要重视概念解释、逻辑层次和现实联系。
使用注意事项
本文内容适合作为学习资料整理、课程辅导参考和知识点复习材料。实际提交前，应结合所在课程平台的最新要求、教师说明和个人学习情况进行核对与调整。
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