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可做奥鹏全部院校作业论文！答案请添加qq：2865690116 或 微信：daydayup731 小学语文教学论2022年秋学期在线作业1
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.（ ）就是研究者通过问卷、谈话、座谈等多种方式和手段，对小学语文教学的实际情况进行的有计划地、周密地、系统地了解和收集材料的一种方法。
A、实地观察法
B、现状调查法
C、文献法
D、访谈法
2.1904年1月(清光绪二十九年十一月)，清廷公布了（ ）规定在优级师范开设“教育学”一科，其中有“ 各科教授法”的内容。
A、《钦定学堂章程》
B、《高等师范课程标准》
C、《奏定学堂章程》
D、《教学大纲》
3.“对周围事物要有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论;结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得;热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.”这是语文综合性第（ ）学段的目标。
A、二
B、一
C、三
D、初中
4.1904~1906年之间，由维新派人物吴眺，张元济、高风谦、蒋维乔等编辑的初等小学用的（ ），由商务印书馆出版了。这是我国最早的一套国文教科书，它与新学制互相促进。
A、《新制中华小学国文教科书》
B、《史籀篇》
C、《最新国文教科书》
D、《千字文》
5.（ ）曾说过：“写作固然需要精熟的技巧，但更需要积极的思想和人格。”这就说明要积极培养学生的情感、态度、价值观，通过写作来促进学生的全面发展。
A、鲁迅
B、林语堂
C、张志公
D、吕叔湘
6.（ ）应集中注意力，并整体把握阅读材料，善于捕捉关键信息。
A、精读
B、略读
C、朗读
D、默读
7.“引导启发型”语文教学方法源于（ ）的“愤启—悱发”思想。
A、荀子
B、孔子
C、孟子
D、老子
8.（ ）就是研究者以发展变化观点为指导，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。
A、实地观察法
B、现状调查法
C、历史比较法
D、访谈法
9.按（ ）的标准，语文综合性学习可分为讨论、演讲、辩论、参观、访问、调查、表演等。
A、活动形式
B、课题性质
C、活动的时间与空间
D、资源利用情况
10.（ ）是语文课程的基本特点。
A、工具性
B、工具性与人文性的统一
C、实践性东师答案请进：opzy.net或请联系微信：1095258436
D、人文性
二、多选题(共10题，30分)
1.口语交际教学的实施策略有（ ）
A、创设情境，激发交际兴趣：在选择交际话题的时候，要关注学生所熟悉的、喜欢的话题；要努力创设一种生动的情境
B、双向互动，实现全员参与
C、开放空间，拓展交际渠道：在教学过程中培养学生的口语交际能力；在日常生活中培养学生的口语交际能力
D、教师要通过多种方法和多种形式，激发学生自学兴趣，要编报自学提纲，设计自学程序，并适当安排自学时间，让学生体会学法，掌握学法，运用学法
2.小学语文课程进行目标设计的“三个维度”为
A、知识与技能
B、过程与方法
C、情感态度与价值观
D、听说读写
3.语言与言语的根本区别表现在
A、语言是工具，言语是对这种工具的应用
B、语言是社会现象，言语是心理现象，具有个体性
C、分别是语言学与心理学的研究对象
D、语言不能脱离言语而存在
4.影响字音掌握的主要心理因素有（ ）等。
A、听音辨调能力的发展
B、拼音能力的水平
C、汉字在口语中出现的频率
D、字义
5.理解评价的特点有：（ ）
A、重视评价标准的生成性
B、重视形成性评价
C、注重多样化的结果信息
D、评价者与评价对象的相互理解
6.识字与写字教学标准在结构上的特点主要体现在（ ）
A、从横向来说，目标体现了多元化和重点性的统一
B、结构全面合理
C、从纵向来说，学习目标体现了阶段性和连续性的统一
D、三维目标体现不明显
7.语文课程的特点包括
A、内容的时代性与知识的综合性
B、要求的实践性与选材的规范性
C、语文学科的工具性与人文
D、学科的模糊性性
8.新课程倡导的三种新的学习方式是（ ）
A、自主学习
B、合作学习
C、记忆学习
D、探究学习
9.课改后，小学语文课程的特点有
A、内容的时代性与知识的综合性
B、要求的实践性与选材的规范性
C、语文学科的工具性与人文
D、学科的模糊性性
10.汉语言文字的特点表现在
A、汉语缺少形态变化
B、具有很强的历史继承性
C、汉字是一种独特的表意文字
D、造字法多样
三、判断题(共20题，40分)
1.综合性学习作为一种相对独立的课程组织形态，它是超越了传统单一学科的界限而按照水平组织的原则，将人类社会的综合性课题和学生关心的问题以单元的形式统整起来，通过学生主体的、创造性的问题解决学习过程，有机地将知识与经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外结合起来，以提高学生综合解决问题的能力。它强调从外在的内容形式转化为内在实际的结果，实现从内容到形式、从手段到结果的统一。
A、错误
B、正确
2.实践性原则是指在学法指导过程中自始至终使学生接受认真、严格的操作实践，以提高教学的有效性。
A、错误
B、正确
3.自主学习是教育活动之核心，因为学生不能被动地接受知识。
A、错误
B、正确
4.小学语文教学论属学科教学论，是从“语文教授法”、“语文教学法”、“语文教材教法”等发展而来的。
A、错误
B、正确
5.规程模式就是把规定的语文学习方法、要求(即学习规程)等传授或印发给学生，并且要求学生按照既定的学习规程进行训练和实践。
A、错误
B、正确
6.语文课程标准中强调多写少认并且认写分开。
A、错误
B、正确
7.小学语文口语交际的总体目标表述为 “具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”
A、错误
B、正确
8.新课程强调学生的主体性，在阅读教学上学生有选择阅读内容和阅读方法的自由。
A、错误
B、正确
9.五四前，“ 国语”改为“语文”。
A、错误
B、正确
10.词汇是语言的结构规律，反映着人类思维的逻辑规律。
A、错误
B、正确
11.《昭明文选》属于文选教材。
A、错误
B、正确
12.口语交际课必须在一定的活动情境中进行，它具有情境性。
A、错误
B、正确
13.思维的敏捷性是一个人智力高低的重要指标，在口语交际教学中，教师可以采用限时口语交际等方法进行思维的敏捷性的训练。
A、错误
B、正确
14.精读是要求我们按照习惯的分析模式去阅读，从时代背景到作者介绍、分段分层、主题思想、写作特点一路下去。
A、错误
B、正确
15.语法主要是由语音(及文字)、词汇、语素和语法几个部分构成的符号系统。
A、错误
B、正确
16.口语交际的要求的“高”，集中体现在敏锐、迅速、严密、灵活上面。
A、错误
B、正确
17.五四之前，“国语”改为“语文”。
A、错误
B、正确
18.五四以前，“国语”改称“语文”。
A、错误
B、正确
19.新课程标准规定，让学生成为阅读的主体，强调学生阅读的自主性和独立性。
A、错误
B、正确
20.《凡将篇》属于经学教材的代表作。
A、错误
B、正确
小学语文教学论2022年秋学期在线作业1
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.1939年，当时教育部公布了（ ），规定开设“分科教材及教法研究”科目，以代替原先的 分科教学法。
A、《奏定学堂章程》
B、《高等师范课程标准》
C、《修正师范学院规程》
D、《师范学院国文学系必修科目表》
2.从狭义的语文层面上讲，其根本的特性就是它的
A、整体性
B、应用性
C、个体性
D、工具性
3.口语交际课是在一定的活动情境中进行，它具有（ ）。
A、实践性
B、规范性
C、互动性
D、情境性
4.1904~1906年由维新派人物吴眺，张元济、高风谦、蒋维乔等编辑的初等小学用的（ ），由商务印书馆出版了。这是我国最早的一套国文教科书，它与新学制互相促进 。
A、《新制中华小学国文教科书》
B、《史籀篇》
C、《最新国文教科书》
D、《千字文》
5.1939年，教育部公布了，规定开设“分科教材及教法研究”科目，以代替原先的分科教学法。
A、《小学校教则及课程表》
B、《奏定女子小学堂章程》
C、《师范学院国文学系必修科目表》
D、《奏定学堂章程》
6.按（ ），语文综合性学习可分为文字类、口语类、图表类、实物类、体验类等。
A、活动形式
B、课题性质
C、活动成果
D、资源利用情况
7.在1939年，当时的教育部公布了（ ），规定开设“分科教材及教法研究”科目，以代替原先的 分科教学法。
A、《奏定学堂章程》
B、《高等师范课程标准》
C、《修正师范学院规程》
D、《师范学院国文学系必修科目表》
8.在五四运动前后，教育家（ ）提出要以“教学法”的名称代替“教授法”。
A、梁漱溟
B、陶行知
C、张志公
D、吕叔湘
9.（ ）就是指的是通过视觉器官、听觉器官的共同参与，将诉诸视觉的文字转化为有声言语。
A、默读
B、朗读
C、诵读
D、略读
10.口语交际课必须在一定活动情境中进行，它具有（ ）。
A、实践性
B、规范性
C、互动性
D、情境性
二、多选题(共10题，30分)
1.美国学者艾斯纳(E．w．Ebon：r)认为应该分为（ ）三种类型。
A、认知性目标
B、行为目标
C、问题解决目标
D、表现性目标
2.语文课程的特点是
A、内容的时代性与知识的综合性
B、要求的实践性与选材的规范性
C、语文学科的工具性与人文
D、学科的模糊性性
3.语言是由（ ）三个部分构成的符号系统。
A、语音(及文字)
B、词汇
C、语法
D、语句
4.小学语文教学论研究的特点是
A、整体性
B、心理学化
C、个性化
D、多样化
5.国外母语课程目标价值取向指的是
A、面向全体，追求高质，适应时代发展和国际竞争
B、培养公民责任感，形成国家观念，养成道德价值观
C、促进发展，培养个性
D、课程标准和评价紧密结合
6.部件析形识字法是按照一定指导思想，提出了独特的汉字教学过程是（ ）
A、看字形整体，分析字形结构
B、根据字形结构确定不同的部位
C、分析出部件
D、将部件组合成整体
7.提高识字能力的有效教学手段由（ ）
A、音义联系法
B、形义联想法
C、查字典法
D、联系语境法
E、利用掌握汉字图形和构图特征来培养识字能力
F、利用口语基础培养识字能力
8.小学语文教学研究的主要方法由
A、文献研究法
B、实地观察法
C、现状调查法
D、历史比较法
9.小学语文课程的功能有
A、知识教育功能
B、思想教育功能
C、智能教育功能
D、审美教育功能
10.口语交际教学所起的作用有（ ）
A、有助于把握学科特性
B、口语交际教学能够奠定小学生坚实的语文能力基础：不但能够发展小学生的口头言语能力，满足日常生活的交际需要，而且能够为书面言语的阅读和作文发展奠定良好基础
C、口语交际教学对小学生心理发展有促进作用：为全面发展认知能力和情感提供了必要条件，对小学生的思维品质培养极为重要
D、有助于提高教学效率
三、判断题(共20题，40分)
1.历史比较法就是指研究者运用发展变化的观点作为一般性指导，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。
A、错误
B、正确
2.词汇是语言结构规律，反映着人类思维的逻辑规律。
A、错误
B、正确
3.所说的个性化阅读，就是指学生根据自己的兴趣、需要、动机、阅读能力、性格特点、情感特征和特有的生活经历，对所面对的文章产生自己的理解、感受和评价的过程。
A、错误
B、正确
4.从横向上分，语文课程目标可以分为拼音目标、识字与写字目、阅读目标及口语交际目标几项。
A、错误
B、正确
5.言语知觉阶段主要是对分析出的意思进行记忆或利用分析出的意思进行思考，进行应答。
A、错误
B、正确
6.从心理学的角度看，口语属于外部言语，它是用于交际的言语，一般包括对话言语和独白言语。
A、错误
B、正确
7.运用谈话法不用做准备，随便谈即可。
A、错误
B、正确
8.口语交际的教学目标，整合了情感态度和价值观，过程和方法，基础知识和基本能力三个维度的要求。三个维度相互渗透，融为一体。
A、错误
B、正确
9.表达和感知与理解过程言语活动的两个基本过程。
A、错误
B、正确
10.语言是由语音、词汇、语素三个部分构成。
A、错误
B、正确
11.造字法多样不是汉语言文字的一般特点之一。
A、错误
B、正确
12.口语交际是在特定的环境里发生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。因此在教学中，要依据教学内容，尽量模拟现实生活，创设交际情境。
A、错误
B、正确
13.渗透模式就是是指根据学法指导的操作方案和学生的学情，以教师讲授学法为主的模式。
A、错误
B、正确
14.确定小学语文课程目标的依据有我国基础教育的实质与价值取向、小学生语文学习的心理年龄特点及语文的人文性的重要性。
A、错误
B、正确
15.“阅读教学”之所以不同于“阅读”，是因为在作者、作品及读者之间又有教者的参与。
A、错误
B、正确
16.在五四以前，“国语”改为“语文”。
A、错误
B、正确
17.斯霞通过实验提出的分散识字法遵循灵活多样的方法和“字不离词，词不离句”的原则，并且取得了理想的效果。
A、错误
B、正确
18.系统性原则是通过开发学生的非智力因素，调动学生的积极情感，来提高学法的指导效率。
A、错误
B、正确
19.《千家姓》《三字经》是宋朝时期的教材。
A、错误
B、正确
20.音义联系法主要用于多音字教学中，帮助学生通过音、义的有机结合及运用来定音。
A、错误
B、正确
小学语文教学论2022年秋学期在线作业1
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.（ ）就是研究者通过问卷、谈话、座谈等多种方式和手段，对小学语文教学的实际情况进行的有计划地、周密地、系统地了解和收集材料的一种方法。
A、实地观察法
B、现状调查法
C、文献法
D、访谈法
2.1904年1月(清光绪二十九年十一月)，清廷公布了（ ）规定在优级师范开设“教育学”一科，其中有“ 各科教授法”的内容。
A、《钦定学堂章程》
B、《高等师范课程标准》
C、《奏定学堂章程》
D、《教学大纲》
3.“对周围事物要有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论;结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得;热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.”这是语文综合性第（ ）学段的目标。
A、二
B、一
C、三
D、初中
4.1904~1906年之间，由维新派人物吴眺，张元济、高风谦、蒋维乔等编辑的初等小学用的（ ），由商务印书馆出版了。这是我国最早的一套国文教科书，它与新学制互相促进。
A、《新制中华小学国文教科书》
B、《史籀篇》
C、《最新国文教科书》
D、《千字文》
5.（ ）曾说过：“写作固然需要精熟的技巧，但更需要积极的思想和人格。”这就说明要积极培养学生的情感、态度、价值观，通过写作来促进学生的全面发展。
A、鲁迅
B、林语堂
C、张志公
D、吕叔湘
6.（ ）应集中注意力，并整体把握阅读材料，善于捕捉关键信息。
A、精读
B、略读
C、朗读
D、默读
7.“引导启发型”语文教学方法源于（ ）的“愤启—悱发”思想。
A、荀子
B、孔子
C、孟子
D、老子
8.（ ）就是研究者以发展变化观点为指导，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。
A、实地观察法
B、现状调查法
C、历史比较法
D、访谈法
9.按（ ）的标准，语文综合性学习可分为讨论、演讲、辩论、参观、访问、调查、表演等。
A、活动形式
B、课题性质
C、活动的时间与空间
D、资源利用情况
10.（ ）是语文课程的基本特点。
A、工具性
B、工具性与人文性的统一
C、实践性
D、人文性
二、多选题(共10题，30分)
1.口语交际教学的实施策略有（ ）
A、创设情境，激发交际兴趣：在选择交际话题的时候，要关注学生所熟悉的、喜欢的话题；要努力创设一种生动的情境
B、双向互动，实现全员参与
C、开放空间，拓展交际渠道：在教学过程中培养学生的口语交际能力；在日常生活中培养学生的口语交际能力
D、教师要通过多种方法和多种形式，激发学生自学兴趣，要编报自学提纲，设计自学程序，并适当安排自学时间，让学生体会学法，掌握学法，运用学法
2.小学语文课程进行目标设计的“三个维度”为
A、知识与技能
B、过程与方法
C、情感态度与价值观
D、听说读写
3.语言与言语的根本区别表现在
A、语言是工具，言语是对这种工具的应用
B、语言是社会现象，言语是心理现象，具有个体性
C、分别是语言学与心理学的研究对象
D、语言不能脱离言语而存在
4.影响字音掌握的主要心理因素有（ ）等。
A、听音辨调能力的发展
B、拼音能力的水平
C、汉字在口语中出现的频率
D、字义
5.理解评价的特点有：（ ）
A、重视评价标准的生成性
B、重视形成性评价
C、注重多样化的结果信息
D、评价者与评价对象的相互理解
6.识字与写字教学标准在结构上的特点主要体现在（ ）
A、从横向来说，目标体现了多元化和重点性的统一
B、结构全面合理
C、从纵向来说，学习目标体现了阶段性和连续性的统一
D、三维目标体现不明显
7.语文课程的特点包括
A、内容的时代性与知识的综合性
B、要求的实践性与选材的规范性
C、语文学科的工具性与人文
D、学科的模糊性性
8.新课程倡导的三种新的学习方式是（ ）
A、自主学习
B、合作学习
C、记忆学习
D、探究学习
9.课改后，小学语文课程的特点有
A、内容的时代性与知识的综合性
B、要求的实践性与选材的规范性
C、语文学科的工具性与人文
D、学科的模糊性性
10.汉语言文字的特点表现在
A、汉语缺少形态变化
B、具有很强的历史继承性
C、汉字是一种独特的表意文字
D、造字法多样
三、判断题(共20题，40分)
1.综合性学习作为一种相对独立的课程组织形态，它是超越了传统单一学科的界限而按照水平组织的原则，将人类社会的综合性课题和学生关心的问题以单元的形式统整起来，通过学生主体的、创造性的问题解决学习过程，有机地将知识与经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外结合起来，以提高学生综合解决问题的能力。它强调从外在的内容形式转化为内在实际的结果，实现从内容到形式、从手段到结果的统一。
A、错误
B、正确
2.实践性原则是指在学法指导过程中自始至终使学生接受认真、严格的操作实践，以提高教学的有效性。
A、错误
B、正确
3.自主学习是教育活动之核心，因为学生不能被动地接受知识。
A、错误
B、正确
4.小学语文教学论属学科教学论，是从“语文教授法”、“语文教学法”、“语文教材教法”等发展而来的。
A、错误
B、正确
5.规程模式就是把规定的语文学习方法、要求(即学习规程)等传授或印发给学生，并且要求学生按照既定的学习规程进行训练和实践。
A、错误
B、正确
6.语文课程标准中强调多写少认并且认写分开。
A、错误
B、正确
7.小学语文口语交际的总体目标表述为 “具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”
A、错误
B、正确
8.新课程强调学生的主体性，在阅读教学上学生有选择阅读内容和阅读方法的自由。
A、错误
B、正确
9.五四前，“ 国语”改为“语文”。
A、错误
B、正确
10.词汇是语言的结构规律，反映着人类思维的逻辑规律。
A、错误
B、正确
11.《昭明文选》属于文选教材。
A、错误
B、正确
12.口语交际课必须在一定的活动情境中进行，它具有情境性。
A、错误
B、正确
13.思维的敏捷性是一个人智力高低的重要指标，在口语交际教学中，教师可以采用限时口语交际等方法进行思维的敏捷性的训练。
A、错误
B、正确
14.精读是要求我们按照习惯的分析模式去阅读，从时代背景到作者介绍、分段分层、主题思想、写作特点一路下去。
A、错误
B、正确
15.语法主要是由语音(及文字)、词汇、语素和语法几个部分构成的符号系统。
A、错误
B、正确
16.口语交际的要求的“高”，集中体现在敏锐、迅速、严密、灵活上面。
A、错误
B、正确
17.五四之前，“国语”改为“语文”。
A、错误
B、正确
18.五四以前，“国语”改称“语文”。
A、错误
B、正确
19.新课程标准规定，让学生成为阅读的主体，强调学生阅读的自主性和独立性。
A、错误
B、正确
20.《凡将篇》属于经学教材的代表作。
A、错误
B、正确
的推进，对于中小企业发展来说具有积极作用。降低税费缴纳，中小企业便可拥有更多的可支配资金。如此一来，中小企业便可把这笔资金用于到研发投入上，创新成果，增强自我企业竞争力。从资金流的角度而言，政府通过降低企业实际需要缴纳的税额，可以使企业获得更多可供支配的现金流，根据上文对企业研发投入活动的高风险性探讨可知，能够进一步抑制资金链断裂的风险，促使企业全心进行研发投入；从企业受到融资约束的角度而言，因为研发活动的风险较高且周期较长，因此当企业采用外部融资手段来获取资金时，可能会面临较高的财务风险。但是如果企业仅凭单一的内部融资，则很可能使资金链短缺，为后续的科研技术开发造成一定的影响。因此企业的融资手段对研发活动的进行有重要意义，减税政策作为政府向银行等金融机构发送的信号，能够让企业顺利得到外部融资，如吸引风险投资、降低信贷软约束等，同时金融机构在接收到政府的信号之后也会为企业的研发投入提供支持，这样企业就能够通过外部融资渠道突破资金给研发活动带来的困难；基于研发成本和收益层面看，减税政策会使企业研发新技术的花费成本有所减少，直接作用到企业研发活动。根据国家统计局对国内科研经费投入的相关数据可以发现，2021年全年对于国内的研发技术和实验经费投入已经超过27000亿元，同比去年增长了14.2%。不考虑时间价值以及通货膨胀等因素，实际增长率为9.4%。在后疫情时代的背景下，我国的研发投入依旧保持逐年增长的态势，得益于国家与时俱进的减税政策，减税政策可以增加企业的预期收益投资，前文谈到研发活动的正外部性，企业通过研发而得的科技成果可能会被其他企业进行模仿、利用，进而造成研发企业享用不到研发成果带来的所有收益。并且，部分不可控因素也会干扰到研发活动，在需要大量持续的资金流入的同时，有很高的投资风险，可能导致企业达不到预期的收入，从而阻碍企业开展研发活动的步伐。而减税政策可以在一定程度上稳定这些不可控因素，通过税收负担的减少，提高企业研发创新活动的收入预测，进而刺激企业研发创新热情[13]。
1. 有效促进企业的创新发展
在当前减税降费政策实施的过程中，中小企业虽然受到了一定的有利影响，但是促进中小企业长远发展的研发创新等措施还未完全发挥出其应有的作用，以致于中小企业在条件、资源缺少的情况下，对研发创新活动避而远之。虽然一些降税政策对于中小型企业的自主创新战略有着正面的影响作用，然而当落实到企业内部的时候，却由于缺乏原有的经验基础，导致员工在培训过程中无法提出有效的建设性意见来促进创新改革。
16
学界某位学者指出，在企业研发投入活动中，税收优惠政策所产生的影响是消极的。他认为，融资约束抑制作用的发挥，再加上税收优惠政策的重叠，税率优惠政策和税基优惠的内部资金流动性有很大概率会两两相抵。同时，企业自主创新的成败受融资约束较大干预。虽然对研发费用加计扣除的标准上调，能够促进企业内部资金流动性的提高。然而，因为融资约束的参与，这种作用极有可能发挥出不来，反而成为企业自主创新路上的障碍[14]。基于企业所得税计算层面看，他们表示高税负会刺激企业自主进行创新活动。之所以这样，主要是因为在对企业所得税计算时，税基会自动把研发支出费用从中减去。如此，税收负担便不会影响到企业研发创新。在计税时，也不排除企业加大研发注资力度合理避税的可能性。如此，企业是出于降低税基的目的[15]。
2. 激励企业提高创新能力
大多数学者研究讨论得出减税政策总体而言有利于促进企业的研发创新，但在同等的背景下，其激励效果往往会受到企业异质性因素的影响，包括企业的股权行政、规模、所处外部环境等因素[16]。税收政策出台后，大多数学者都重点研究税收政策给企业带来的整体影响，然而更值得关注的是，减税政策对于各类企业的激励效果是否都如预期所致。我国有学者在实证研究后提出，税收优惠政策的出台可以带动企业积极开发科研项目，同时也会通过一系列激励制度来间接性的提高企业的创新能力。通过调查可知，因为企业不同，税收政策的激励制度所收获的成效也是有所差异的。大部分民营企业和大型企业受到税收优惠政策的正面影响，能够有效的提高研发创新的投入力度，从而促进企业发展。此外，企业的市场化程度也决定了税收政策的激励效果。由于不同类型的企业存在着各种差异，对于各个类型的企业来说，它们在发展方向、成长能力、战略目标等方面都不一致，大型企业的科技创新能力也会相对更强一些。而大型企业也会着眼于企业可持续发展，而非是眼前效益。因此，在同样税收政策的背景下，大型企业的激励效果更加显著。税收优惠政策的激励效用并不是一层不变的，它受多种因素影响，包括各地创新意愿、经济发展情况、文化水平、科技创新能力、竞争意识等等。
二、 关于国外研发创新的税收政策分析
减税降费政策的实施是世界性的风潮，在研究我国减税政策的同时，也需要关注国外的减税政策，取其精华部分为借鉴，就以美国和日本的减税政策为例。
（一） 美国关于研发创新的税收政策
放眼全球，美国的税收法律体系可以称得上是最健全的税收征管体系。因此，在着手对税收法律体系构建时，可以吸取美国的先进经验作为借鉴，其中有关于针对企业进行研发创新的法律，比如《经济复兴法》、《财税法》、《研究与发展减税修正法案》以及《中小企业技术创新发展法》等，美国企业的科技研究能在二战后得到迅猛发展，都离不开这些法律的支持。美国的中小企业数量也不在少数，它们支撑起了美国大半的就业问题。美国政府在很早就了解到中小企业对于经济社会发展的重要性
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，为了使不同规模的企业能够在同一市场经济环境下稳步发展，针对各个企业的内部结构和企业类型制定了针对性的减税政策。与此同时，针对中小型企业的倾斜力度有所侧重，相关优惠政策落到实处并且也产生了较好的激励制度，以鼓励中小企业开展研发创新活动；对扶持加大力度，酌情对普通税收减免。此外，美国政府还出台了《专利法》，这部法律非常重视专利持有者的合法权益，遵循“先发明原则”，即专利的享有者为专利的最先发明者。在这部法律之下，规定只要专利发明者能够向专利局提供有效的证据，那么即使这个专利被别人抢先注册，发明者的合法权益同样受相关法律保障。并且，专利法中还再三强调，发明者的专利保护期大约会生效二十年左右。这一法条为其他国家专利保护提供了有力参考，并在一定程度上刺激到了个人和企业的创新欲[17]。
（二） 日本关于研发创新的税收政策
在二战创伤后，日本能够短期恢复经济实力，提高本国经济发展水平，甚至是仅用数十年的时间跻身到经济强国的行列，与其国内高新技术产业的迅速发展密不可分，而日本高新技术产业的快速发展也离不开政府为促进企业科技创新而颁发的政策，早在1967年，日本政府就针对企业的内部结构特点首次制定了税收优惠政策和经费税额扣除制度来促进研发创新的发展。该项制度所提的税收减免针对企业研发活动推进时生产的相关研发费用，以调动企业研发积极性为目的；此外，日本在1997年设立了“天使投资税制”，主要是为了鼓励创业成长期的企业，允许在三年内结转因投资失败而产生的损失；另外，为促进企业创新，日本政府还推行了很多有关固定资产折旧的税收优惠政策，允许在固定资产购入的当年从高计提折旧，从而达到减税的效果。日本也针对创新研发出台了一系列税收优惠政策，为中小企业发展提供后盾力量。譬如，税收减免中小企业研发创新活动经费。中小企业的发展不仅能够保障社会和谐稳定发展，而且使日本无需受就业问题困扰，对日本经济能够在二战后快速恢复具有重要影响。对于中小企业的发展，日本政府也寄予了厚望。同时，为了让中小企业顺利渡过经济发展期，日本特意制定了系统的税收法律体系。
（三） 美日相关的创新优惠税收政策对我国的借鉴意义
在早年，日本、美国等国家就已率先发展为市场经济国家。因此，对于企业研发创新方面，我们应向这些国家积极学习，汲取先进经验。第一，配置构建知识产权法律体系。倘若一个国家不为知识产权提供严密的法律保护的话，那么只会放任抄袭、剽窃、仿造等现象肆虐。久而久之，员工和企业便会无心研发创新。特别是在市场中仿造产品的销量碾压研发正品时，那么假货便会对正品形成致命威胁，甚至是取而代之[18]
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