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可做奥鹏全部院校作业论文！答案请添加qq：2865690116 或 微信：daydayup731 软件工程2022年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.为了提高模块的独立性，模块内部最好是()。
A、逻辑内聚
B、时间内聚
C、功能内聚
D、通信内聚
2.面向数据的设计方法就是根据问题的数据结构定义一组映射，把问题的数据结构转换为问题解的()。
A、程序结构
B、数据结构
C、逻辑结构
D、物理结构
3.一个软件的宽度是指其控制的()。
A、模块数
B、层数
C、跨度
D、厚度
4.能直接控制该模块的模块数是指一个模块的()。
A、扇入数
B、扇出数
C、深度
D、宽度
5.作为立项和签合同的依据之一，并在软件开发过程中按计划管理经费的使用估算软件的是()。
A、项目的成本
B、分析模型
C、需求规格
D、数据项
6.软件开发过程中，抽取和整理用户需求并建立问题域精确模型的过程是()。
A、软件生存期
B、面向对象设计
C、结构化程序设计
D、面向对象分析
7.属于软件测试方法中的静态测试方法的是()。
A、黑盒法
B、路径覆盖
C、错误推测
D、人工检测
8.在屏蔽硬件错误的冗错技术中，冗余附加技术有()。
A、三模冗余
B、信息冗余
C、冗余备份程序的存储及调用
D、关键程序和数据的冗余存储和调用
9.客观实体在问题域中的抽象是()。
A、类东师答案请进：opzy.net或请联系微信：1095258436
B、对象
C、用例
D、接口
10.经济可行性研究的范围包括()
A、资源有效性
B、管理制度
C、效益分析
D、开发风险
二、多选题(共10题，30分)
1.进行需求分析有的多种描述工具，包括()。
A、数据流图
B、判定表
C、PAD图
D、数据字典
2.过程设计语言PDL作为一种设计工具有如下一些优点。()
A、可以作为注释直接插在源程序中间
B、可以使用普通的正文编辑程序或文字处理系统
C、可以自动由PDL生成程序代码
D、动态生成类和对象
3.以下属于白盒测试技术的是()。
A、逻辑覆盖
B、基本路径测试
C、循环覆盖测试
D、等价类划分
4.结构化分析方法通常使用哪些方法来描述。()
A、部署图Deployment
B、用例图UseCase
C、数据流图DFD
D、数据字典DD
5.模块间的耦合程度强烈影响系统的()。
A、可理解性
B、可测试性
C、可靠性
D、可测试性
6.软件测试中按照错误的性质和范围进行分类可分为()。
A、功能错误
B、系统错误
C、数据错误
D、代码错误
7.PAD图的主要优点如下()。
A、PAD图所描绘的程序结构十分清晰
B、容易将PAD图转换成高级语言源程序
C、可用于表示程序逻辑和数据结构
D、符号支持自顶向下、逐步求精方法的使用。
8.文档在软件工程中的作用包括()。
A、提高软件开发过程的能见度
B、提高开发效率
C、作为开发人员阶段工作成果和结束标志
D、提供软件运行、维护和培训有关资料
9.低内聚有如下几类。()
A、偶然内聚
B、逻辑内聚
C、功能内聚
D、时间内聚
10.Jackson图可以用来表达哪些内容。()
A、程序结构
B、操作系统
C、数据结构
D、部署环境
三、判断题(共20题，40分)
1.软件工程是一门工程性的学科，其目标主要是成功地建造一个大型软件系统。
A、错误
B、正确
2.在需求分析过程中，分析员要从用户那里解决的最重要的问题是要求软件具有什么样的结构。
A、错误
B、正确
3.实践表明，确定发生错误的位置和内在原因所需的工作量几乎占整个调试工作量的10%。
A、错误
B、正确
4.在面向对象方法学中，对象模型是最基本最重要的，它为其他两种模型奠定了基础。
A、错误
B、正确
5.计算机软件包括与计算机系统操作有关的程序、规程、规则，但不包括与之有关的文档和数据。
A、错误
B、正确
6.类是对具有相同属性和行为的一个或多个对象的描述，通常在这种描述中也包括对怎样创建该类的新对象的说明。
A、错误
B、正确
7.软件的逆向工程是分析程序以便在比源代码更高的抽象层次上创建出程序的某种表示的过程。
A、错误
B、正确
8.纯收入是指在整个生存周期之内的累计经济效益与投资之和。
A、错误
B、正确
9.采用自底向上、逐步抽象的程序设计方法是结构化程序设计方法的基本要点之一。
A、错误
B、正确
10.通常用范式定义消除数据冗余的程度。第一范式（1NF）数据冗余程度最小，第五范式（5NF）数据冗余程度最大。
A、错误
B、正确
11.软件是一种逻辑实体，而不是具体的物理实体，因而不具有抽象性。
A、错误
B、正确
12.所选用的程序设计语言的特点及编码风格将对程序的可靠性、可读性、可测试性和可维护性产生深远的影响。
A、错误
B、正确
13.维护中，因误删除一个标识符而引起的错误是设计副作用。
A、错误
B、正确
14.一个成功的测试是发现至今尚未发现的错误的测试。
A、错误
B、正确
15.HIPO法既是需求分析方法，又是软件设计方法。
A、错误
B、正确
16.经济可行性是进行开发成本的估算以及了解取得效益的评估，确定要开发的项目是否值得投资开发。
A、错误
B、正确
17.数据对象只封装了数据而没有对施加于数据上的操作的引用，这是数据对象与面向对象中的类或对象的相同之处。
A、错误
B、正确
18.编码和单元测试属于软件生命周期的不同阶段。
A、错误
B、正确
19.绝大多数软件在设计时没有考虑将来的修改。只要使用强调模块独立原理的设计方法学，修改软件就不会困难和容易发生差错。
A、错误
B、正确
20.需求分析的主要方法有SD法、OOA法及HIPO法等。
A、错误
B、正确
信阳学院本科毕业论文（设计）
现在很多学生不喜欢老师在课堂上公开评价自己的作文，所以老师也应该反思自己的方法是否得当。老师可以采取写评语或者私下聊天的方式去鼓励学生，这样既保留了学生的自尊心，又高效率地解决了学生作文中出现的问题。
徐艳阳认为需要基于核心素养层面来对学生的写作技能加以培训。[9]所以老师评判作文的标准也不应过于单一。语文老师在批改作文的时候，比应该只看这篇作文在班级里或者同届学生里所处的水平，更应该关注学生的作文比起上次有没有进步。假如学生的作文有明显的进步，在学生作文评语当中可以对学生进步的地方加以鼓励，如果学生出现了退步，应该了解学生近期状况，发现问题原因，帮助学生建立信心。尤其要注意，对于作文水平较差或者退步的学生，要私下沟通解决，或者寻求更好的解决方案。
3. 合理安排作文教学时间
按照相关研究调查可知学生在语文写作中所耗费的时间比较多，也有很多学生和老师反应，通常一节作文课，四十分钟的时间是不够用的。很多学生会因为课堂时间紧促，无法完成整篇作文，于是只能课下或者带回家完成。然而，一定程度上对学生的写作思路产生影响。即便是在课堂上完成了任务，但是质量堪忧。笔者认为，学校可以合理调整课堂时间，把两小节课合并成一大节课，这样教师就会有充裕的时间去讲授作文的主题以及行文要求，学生也会静下心来慢慢构思。由于大课的时间比较长，老师可以在课堂上给学生分享丰富的素材，利用多媒体让学生观看相关视频或介绍，小组内对于作文的主题和构思展开讨论交流，并且可以向全班同学发表自己的看法。平时练习的时间足够，作文水平逐步提升，对于语文考试也是很有帮助的。
4. 帮助学生提升作文修改能力
仇咏倩基于传统课堂教学研究可知，学生作文完成后需要由教师来进行修改，学生在课堂教学过程中不是课堂主体且主动性较低。教师需要通过高效的方式来引导学生对作文加以修改。[10]现在的小学生喜欢新鲜事物，思想超前，老师也要不断适应学生的变化，及时改进自己的教学方法。小学高年级的语文
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信阳学院本科毕业论文（设计）
写作需要学生掌握怎样对自身所感所想进行表达的基础上。将语言文字更恰当的运用到写作当中并增加对写作的热爱。[11]完成作文的初稿之后，只有不断地修改才能发现新的问题，不断进步，从而打磨出好的文章。有很多学生排斥修改作文，一是因为他们不知道怎么修改，二是不愿意去修改。即使有的学生修改了，也毫无作用，因为他找不到问题的根本所在。然而，教师应当提升自身专业能力，在教育教学过程中做到与时俱进、教学方式多样化等。
老师可以先在评语中大概指出学生明显的结构和立意类的问题，并且在文章中划出明显的有语病的句子，再把这些问题收集归纳，找出规律，在课堂上讲解。对于一些作文水平较好的学生，老师可以尝试着去教他们怎么更好地运用写作手法，如何写出作文提纲，达到层次分明的效果。对于一些作文水平较差的学生，老师可以让学生通读自己的作文，问他们自己有没有发现什么问题，再从作文的主题和立意开始讲解，慢慢告诉他们句子的结构，避免出现过多病句。学生都是独立的个体，都存在各自的闪光点，教室需要创造个性化课堂并有针对性的实现作文指导。[12]因材施教，可以高效率地解决不同种类学生修改作文中出现的问题。
六、结语
本文主要对小学阶段高年级学习现状加以研究分析，尤其是语文写作水平方面，了解到高年级学生在写作方面存在的不足之处并针对相关问题制定相关解决方案。笔者了解到前人已经在这方面的研究上做出了很大的贡献，提出了很多独特的见解以及对存在问题的解决方案，同时也让笔者受益匪浅。本研究的创新之处是提出了上作文大课的可行性，给老师和学生充分的时间去揣摩研究作文，通过提升学生学习兴趣来进一步提高学生写作能力，重视学生学习兴趣，并希望老师可以通过更多高效的教学方式来让学生可以对其内心最真实的情感加以抒发，真正做到寓教于乐以及实现成果分享。将写作融入看作是一种有趣的活动。[13]希望更多的小学生能够愿意表达自己的想法，不断提高自己的语文写作水平，以更加积极乐观的态度去面对语文写作。
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信阳学院本科毕业论文（设计）
参考文献
[1]徐辉. 小学生作文写作能力的研究[D].上海师范大学,2019.
[2]李应雪.小学高年级学生写作能力现状的调查报告[J].科学咨询(科技管理),2017(09):28-29.
[3]连素云.运用思维导图 提高小学高年级学生写作能力[J].福建教育学院学报,2019,20(06):60-62.
[4]牟小凤.小学高年级语文读写结合课实践分析[J].科技资讯,2020,18(14):121-122.
[5]陈锐珍.小学高年级段学生作文写作能力提升策略研究[J].科学咨询(科技管理),2020(04):202.
[6]张晓.小学高年级语文写作能力的培养策略[J].中国新通信,2020,22(10):214.
[7]章黎.论小学语文阅读教学与学生写作能力的培养[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年中小学教学改革创新研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:85-86
[8]张志娟.读写结合 以读促写——培养小学中高年级阅读写作有效策略[J].华夏教师,2019,(36):75.
[9]徐艳阳. 核心素养视角下小学生语文写作现状及对策研究[D].烟台：鲁东
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