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可做奥鹏全部院校作业论文！答案请添加qq：2865690116 或 微信：daydayup731 模拟电子技术2022年秋学期在线作业2
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.为了使放大器带负载能力强，一般引入（）负反馈。
A、电压
B、电流
C、串联
2.通用型集成运放适用于放大（）
A、高频信号
B、低频信号
C、任何频率信号
3.对于放大电路，所谓开环是指（）
A、无信号源
B、无反馈通路
C、无电源
D、无负载
4.三极管工作在开关状态下，其“关”态和“开”态，分别指三极管的（）。
A、截止状态和饱和状态
B、截止状态和放大状态
C、放大状态和饱和状态
D、饱和状态和截止状态
5.在OCL乙类功放电路中，若最大输出功率为1W，则电路中功放管的集电极最大功耗约为（）
A、1W
B、0.5W
C、0.2W
6.如果在NPN型三极管放大电路中测得发射结为正向偏置，集电结也为正向偏置，则此管的工作状态为()
A、放大状态
B、截止状态
C、饱和状态
D、不能确定
7.交流负反馈是指（）。
A、只存在于阻容耦合电路中的负反馈
B、交流通路中的负反馈
C、放大正弦波信号时才有的负反馈
D、变压器耦合电路的负反馈
8.构成反馈通路的元器件是（）。
A、只能是电阻元件
B、只能是三级管、集成运放等有源器件
C、只能是无源器件
D、可以是无源器件，也可以是有源器件
9.单相桥式整流电容滤波电路，若变压器副边电压有效值V2=10V ，则输出ＶＬ =（）V
A、9V
B、10v
C、12V
10.欲从信号源获得更大的电流，并稳定输出电流，应在放大电路中引入
A、电压串联负反馈
B、电压并联负反馈
C、电流串联负反馈
D、电流并联负反馈
二、多选题(共10题，30分)
1.产生或维持正弦波振荡的条件是（）
A、AF＞1， a＋f＝2n
B、AF<1 a＋f＝2n
C、AF＝1 a＋f＝2n
2.在串联型稳压电路中，引入了()负反馈；为了正常稳压，调整管必须工作在()区域
A、电压串联负反馈
B、放大
C、电压并联负反馈东师答案请进：opzy.net或请联系微信：1095258436
D、缩小
3.为了增大输出电阻，应在放大电路中引入()；为了展宽频带，应在放大电路中引入()。
A、电流负反馈
B、电压负反馈
C、直流负反馈
D、交流负反馈
4.若三级放大电路中Au1=Au2=30?dB，Au3=20?dB，则其总电压增益为（）dB，折合为（）倍
A、80
B、160
C、1000
D、10000
5.甲类放大电路是指放大管的导通角为()；乙类放大电路则其放大管的导通角为()；在甲乙类放大电路中，放大管的导通角为 ()
A、360
B、180
C、90
D、大于180小于360
6.三级放大电路中Av1=Av2=30dB, Av3=20dB,则总的电压增益为（）dB；电路将输入信号放大了（）倍。
A、180
B、80
C、60
D、50
E、1000
F、10000
G、10000
H、1000000
7.在选择功放电路中的晶体管时，应当特别注意的参数有（）
A、
B、ICM
C、ICBO
D、V(BR)CEO
E、PCM
F、fT
8.半导体三极管是（）控制器件，场效应管是（）控制器件
A、电流
B、电压
C、电阻
D、频率
9.石英晶体振荡器在正弦波振荡器中等效于（）元件
A、当工作频率在fp至fs之间时，石英晶体振荡器等效于一个电感元件
B、当工作频率等于fs时，石英晶体振荡器等效于一个电阻元件
C、当工作频率在fp至fs之间时，石英晶体振荡器等效于一个电阻元件
D、当工作频率等于fs时，石英晶体振荡器等效于一个电感元件。
10.OCL电路有什么优点（）
A、积小重量轻
B、成本低
C、频率特性好
D、易于耦合
三、判断题(共20题，40分)
1.当输入电压UI和负载电流IL变化时，稳压电路的输出电压是绝对不变的
A、错误
B、正确
2.在单相桥式整流电容滤波电路中，若有一只整流管断开，输出电压平均值变为原来的一半
A、错误
B、正确
3.放大电路引入负反馈，则负载电阻变化时，输出电压基本不变。
A、错误
B、正确
4.反相比例运算电路中引入一个负反馈，而同相比例运算电路中引入一个正反馈。
A、错误
B、正确
5.晶体管的发射区的作用是向基区发射自由电子，集电区的作用是收集这些自由电子。
A、错误
B、正确
6.在使用晶体管时要注意温度的影响，温度升高了，UBR（CEO）和PCM都要降低使用。
A、错误
B、正确
7.虚断是指工作在线性区域的集成运算放大器，其两个输入端之间的电压通常接近于零，即同相端的电位近似等于反相端的电位。
A、错误
B、正确
8.负反馈放大电路不可能产生自激振荡。
A、错误
B、正确
9.某电路有用信号频率为2kHz， 可选用带阻滤波器
A、错误
B、正确
10.运算电路中一般均引入负反馈
A、错误
B、正确
11.当输入信号频率f = 5～40kHz时，单级放大电路的电压放大倍数均为100。在500kHz时，电压的放大倍数一定仍为100。
A、错误
B、正确
12.集成运放制造工艺使得同类半导体管的指标参数准确
A、错误
B、正确
13.欲将正弦波电压叠加上一个直流量，应选用积分运算电路
A、错误
B、正确
14.通用型集成运放的输入级采用差动放大电路，这是因为它的共模抑制比大
A、错误
B、正确
15.万用表的红表笔（正端）接二极管的正极，黑表笔（负端）接负极，测的是二极管的正向电阻
A、错误
B、正确
16.RC桥式正弦波振荡电路由两部分电路组成,即RC串并联选频网络和反相比例运算电路
A、错误
B、正确
17.反相比例运算电路中集成运放反相输入端为虚地，而 同相比例运算电路中集成运放两个输入端的电位等于输入电压
A、错误
B、正确
18.耗尽型MOS管不能采用自偏压方式
A、错误
B、正确
19.只要是工作在线性状态的集成运算放大电路，其反相输入端均可按虚地来处理。
A、错误
B、正确
20.阻容耦合放大电路的下限频率受耦合电容和旁路电容影响，其中耦合电容的影响更大些
A、错误
B、正确
信阳学院本科毕业论文（设计）
的学生看到作文题目后，要思考一会儿才能联想到和它有关的题材，15.31%的学生要思考较长时间才能想到和它有关的题材，只有11.22%的学生看到作文题目后立刻能想到和它有关的题材。
表7 学生确立文章结构情况统计表
题目设置
选项
人数（人）
百分比（%）
读懂题目以及筛选完材料之后，你能立即将文章结构在脑中构画出来吗？
立刻能
10
10.20
要思考一番
77
78.57
常常对文章的结构安排没有信心
11
11.22
从表7来看，10.20%的学生看懂题目并选好材料后，能立刻想好文章的结构，11.22%的学生常常对文章的结构安排没有信心，78.57%的学生要思考一番才能想好文章的结构。可以看出，学生在对于文章的构思速度上，不满意的人还是挺多的。
5. 学生在修改能力上的表现
写作的修改能力在一定程度上影响着学生的作文成绩，有的学生因为修改不好作文而放弃修改，有的同学会因为修改不当而对写作文丧失信心。就此类情况，笔者做了针对性制定，通过对学生在日常使用的修改方式以及写作修改能力情况进行了调查，此次调查为两个问题。也就是第20、21题，调查的具体情况详见下表8。
表8 修改能力表现情况统计表1
题目设置
选项
人数（人）
百分比（%）
写好一篇文章后，
你会主动修改它
吗？
经常会
43
43.88
偶尔会
42
42.86
从来不会
6
6.12
想修改，但不知怎样修改
7
7.14
由上表可知，学生主动修改作文的学生占比43.88%；偶尔进行作文修改
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信阳学院本科毕业论文（设计）
的占比42.86%；有6.12%的学生对于修改作文缺少主动性，从来不会修改作文。想对作文进行修改，但布置从何下手的学生占比7.14%。
表9 修改能力表现情况统计表2
题目设置
选项
人数（人）
百分比（%）
如果你有修改作
文的经验，通常
你是怎样修改的
？
A
24
24.49
B
2
2.04
C
45
45.92
D
1
1.02
E
15
15.31
F
8
8.16
G
3
3.06
由表格可知，在书写正文前，先打草稿的学生占比45.92%；在作文修改的过程中只对错别字进行修改的学生占比24.49%；对作文进行修改缺乏信心，索性不进行作文修改的占比15.31%；剩下的则是无法在规定时间内完成修改或没有时间进行修改。
（二）小学高年级学生语文写作中存在的问题
1. 课外阅读量少
通过相关研究与调查可知，偶尔阅读课外书籍的学生占大多数，其占比超过六成，剩下的学生就是经常阅读或从来不阅读的。这样的结果在当下快速发展的社会的确常见。
2. 没有良好的写作和积累习惯
由相关调查与研究可知，大部分学生会偶尔书写周记或日记，剩下的小部分同学则从不书写以及经常些。经常写日记当然会对学生的写作能力有帮助，经常不动笔则会对写作感到很陌生。
3. 在规定时间内不能完成写作任务
经调查我们了解到，大部分的学生看到作文题目后，要思考一会儿才能联
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信阳学院本科毕业论文（设计）
想到和它有关的题材，选好材料后，也要思考一番，才能确立文章的结构。只有少部分的学生立刻能想到和作文题目有关的题材，很快确定文章结构。还有一部分学生需要思考很长时间才能关联到和作文有关的题材，并且常常对文章的结构安排没有信心。
4. 不会修改作文
通过具体调查与研究可知，从不进行作文修改的学生仅占6.12%；想要对作文加以修改，然而不清楚怎样修改的学生所占比例达7.14%，其余学生对自身作文进行了主动修改。
（三）小学高年级学生语文写作中存在问题的原因分析
由问卷调查结论可知，喜欢进行作文写作的学生占比14.29%；比较喜欢的占比69.39%；其余为不爱好写作的学生。
为什么现在的小学生越来越不喜欢写作？这应该是众多原因造成的。在语文课程中，其核心素养之一就是写作能力，这方面的重要性越往高年级越能体现。对学生在语文这科上增加优势或奠定基础的方法就是提高其写作方面的能力[6]。但是写作方面需要有一定的针对性，先找出不足之处再结合缺点制定相应的整改措施。笔者结合前人这方面的研究，通过对本次调查的分析，做出了如下的原因分析。
1. 学生的阅读和写作习惯对写作能力的影响
对学生在写作水平方面的影响因素有多种，其中最关键的因素就是阅读能力[7]在平时和小学生的接触中，笔者发现很少有学生会主动去写日记或者周记，即使学生会主动写，那也是老师课下布置的任务。阅读课外书籍也是同样，如果家长没有强制，学生是很少会主动阅读课外书籍。生没有好的学习习惯和学习态度，且学习方面的自制力相对比较差，学生在写作以及阅读的数量上根本达不到课标要求，进而无法积累相关写作素材，其素材质量也就不高。随着社会发展，小学生的压力越来越大，任务量越来越多，大量的习题和课外兴趣培训班致使小学生阅读课外读物的时间减少。并且有的学校一味追求成绩，把学
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