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可做奥鹏全部院校作业论文！答案请添加qq：2865690116 或 微信：daydayup731 教育研究方法2022年秋学期在线作业1
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.在没有检索工具或检索工具不完整时可借助此法获得相关文献，这种方法的优点在于文献涉及范围比较集中并且
A、目标性强
B、针对性强
C、计划性强
D、系统性强
2.在科学探索的最初阶段 ，常用到的假设方式是
A、预测性假设
B、描述性假设
C、解释性假设
D、归纳假设
3.统计推断主要有两大类，一类是参数估计另一类是（）。
A、假设检验
B、z检验
C、符号检验
D、t检验等
4.例如，我们想研究噪声对学习效果的影响，噪声就是自变量，研究者可以通过改变噪声的时间或强度来操纵这个变量。而在此项研究中由噪声这个自变量作用于被试后产生的效应，也就是研究者要测量的结果变量，即因变量是
A、学习效果
B、学习态度
C、学习能力
D、学习动机
5.因为行动研究有其特殊的目的与用途，主要用来改善社会情境中行动的品质。本质上它是对 ( )
A、社会情境的研究
B、教育理论的研究
C、教育现象的研究
D、社会理论的研究
6.”质的研究”实际是一个建构概念框架的过程，是研究者的初步理论设想。一般来说，它包括：组成研究的重要概念以及这些概念之间的各种关系；研究问题的范围、内容和层次；还应该包括的内容有
A、研究者自己对研究问题的工作思路和工作假设
B、研究方法
C、研究程序
D、研究困难预设
7.全国范围内的、具有战略意义的某些综合性课题的研究假设多数情况下是属于
A、预测性假设
B、描述性假设
C、解释性假设
D、演绎性假设
8.任何教育研究的开展都是以其研究目的与任务为根据的。研究目的和任务不同，研究也就表现出相当大的差异。从一般方法论来讲，我们可以把研究分为质化研究和
A、定性研究
B、行动研究
C、文献研究
D、量化研究
9.统计分析包括两种基本类型，其一是描述统计，其二是（ ）
A、叙述统计
B、推断统计
C、推论统计
D、论断统计
10.调查研究法以其独特的优点和效力，成为教育科学研究的一种基本方法，为认识和把握教育发展的现实提供了有效的途径和手段，这一方法最早是在社会科学中经常使用，把其引入到教育研究中的来是著名学者肯德尔（N．Kendall），请选出该学者的国籍（ ）。
A、美国
B、英国
C、法国
D、德国
二、多选题(共10题，30分)
1.不同的研究课题，研究的性质、方向不同，加上研究者本身的差异，使选题无一定之规，但从科研的实践来看，适当采用一些策略对于选择一个好题还有很有帮助的 ，主要的研究策略有
A、循序渐进、重点突出策略
B、转轨策略
C、边缘搜索策略
D、联想移植策略
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2.算术平均数是使用最广泛的集中量数。下列选项中哪些是算术平均数具有的优点？（）
A、反应灵敏
B、严密确定，比较准确
C、概念简明易懂，计算方法简便
D、适合代数运算
3.当了解了研究的理由后，人们顺理成章地想知道研究将如何进行。因此，第三个问题就是：如何进行研究？要回答这个问题，首先，要说明研究的方法和实施程序，在这其中必须说清楚哪些内容？
A、研究对象及其取样
B、资料分析的方法及收集程序
C、研究的方法与步骤
D、研究工具的选择与编制
4.调查表的品质，直接关系到调查研究的品质。编制科学可行的调查表，是获得准确、全面、及时的教育信息的重要保证。所以在编制教育调查表时，要注意的几项基本要求是（）。
A、根据课题研究的目标、性质和内容来确定表格所涉及的内容范围
B、项目指标的确定要能反映出事物的根本特征
C、表的大小要适当
D、表中各个项目的排列应该纵横有序
E、在附录中对有歧义的项目应加以说明或给予明确的界定
5.影响研究信度的随机因素主要有
A、被试因素
B、主试因素
C、研究设计因素
D、研究实施因素
6.问卷发出与回收的主要方式有（）。
A、邮政投递式
B、集中填答式
C、网络填答式
D、分散填答式
7.阅读文献有几种方法，各种方法各有所长和不足，对于研究工作者阅读分析文献来说，均为非常有用的方法，都应当很好地掌握，并善于在研究过程中综合、灵活地运用，下列方法中属于文献阅读方法的有
A、浏览
B、粗读
C、精读
D、泛读
8.个案研究与定量研究和其它质化研究方法有着很大的区别，表现出自身鲜明的特色，其特点表现在（）。
A、研究对象的特殊性与代表性
B、研究内容的深入性和全面性
C、研究方法的多样性和综合性
D、研究过程的自然性和研究结果的启发性
9.个案研究中的每一个人都有他的独特性，每一件事情都有它所代表的意义，而且各研究所采用的程序与方法也会有很大的差异，因此，为了将个案的原始面貌及背后所代表的真正意义显现出来，研究者需要遵循哪些研究准则？（）
A、综合性原则
B、灵活性原则
C、谨慎性原则
D、伦理性原则
10.所谓后积薄发的策略就是针对科研是一个漫长而艰苦的过程这一特点的而提出来的，它强调教育研究要
A、注意日常积累
B、学会占有积累信息，广泛占有资料
C、提高对新信息的敏感性和获取能力
D、提高对各种信息融会贯通的能力
三、判断题(共20题，40分)
1.因变量要与实验目的密切相关，它确实能代表研究对象的某一种特性，即要具有有效性。
A、错误
B、正确
2.行动研究简便易行，比较适合于没有专门时间从事严格教育实验研究的教育理论工作者。
A、错误
B、正确
3.虽然自变量的变化能明显地反映在因变量指标的变化上，但是对因变量的区分性和敏感性要求的并不高。
A、错误
B、正确
4.因变量是被试对实验刺激所做出的反应，是自变量作用所产生的结果。科学地观测因变量，这是教育实验成功的又一个关键。
A、错误
B、正确
5.生态效度主要是指研究结果可以被概括化和适用于其他研究条件和情景的程度和能力。
A、错误
B、正确
6.问卷调查采用同一种问卷，以同一种方式发放与回答，因而，既可以反映同一地区、同一阶层等具有某种社会同质性的被调查者的平均趋势与一般情况，又可以对不同地区、不同阶层等具有某种社会异质性的被调查者的情况，进行比较分析。
A、错误
B、正确
7.纯粹的学术研究与教师的教育教学实践间有着较大的距离 ，然而行动研究却是与教师的实践密切联系在一起的，因此行动研究与我们已经习惯了的传统意义上的“学术研究”没有较大的区分。
A、错误
B、正确
8.在调查研究中，个人特征资料往往是作为一种自变量来考虑和使用的。
A、错误
B、正确
9.内部效度所涉及的主要的两个问题是：所研究的两个或多个变量之间是否存在一定的关系；是否确实是自变量的变化引起了因变量的变化 。
A、错误
B、正确
10.问卷调查可以不受时间 、地点和人数的限制，可以由很少的调查者在很短的时间内，同时调查许多人，也可以通过邮寄等手段在异地进行实施。这会极大地提高研究的效率，降低研究的费用和人力的投入。
A、错误
B、正确
11.一股来说，由于文献基本上是现成的，并且收集的地点主要集中在图书馆、档案馆、资料室等，索取文献资料花费的费用较低，比问卷调查、访谈、实验等方法更节省人力、经费和时间。
A、错误
B、正确
12.单组前后测设计的局限在于由于没有控制组作比较，不能控制一些无关因素。
A、错误
B、正确
13.所谓“边缘搜索策略”就是在教育科研中转变原来的思维角度，从不同侧面、不同层次上重新认识原有的研究对象 。
A、错误
B、正确
14.在邮寄问卷的调查中 ，问卷能否完成，能否收回，主要取决于调查者。
A、错误
B、正确
15.定量研究是定性研究的基础，是它的指南，但只有同时运用定性研究，才能在精确定量的根据下准确定性，这二者是辨证关系。
A、错误
B、正确
16.顺查法就是利用学科发展一般是以波浪式前进的特点而查找文献的—种方法。当学科处于兴旺发展时期，其研究成果和发表的文献一般也较多，因此，只要针对发展高潮期进行抽查，就能查获较多的文献，就能对该学科发展的基本状况有所把握。
A、错误
B、正确
17.教育实验法与其它教育研究方法相比 ，可称得上是最严谨的方法之一。
A、错误
B、正确
18.信度是说研究的可靠程度 ，亦即可以被复制的程度。
A、错误
B、正确
19.教育实验既要确认教育现象之间的因果联系，即旨在求真，又要探索有效的教育内容、教育方法、教育途径，即旨在求善。它既要有求真作基础和前提条件，又要以至善为出发点和归宿，即要受到真理标准与价值规范的双重制约。
A、错误
B、正确
20.典型调查（重点调查）指对某一范围内所有被研究对象都进行调查的一种重要的宏观调查方法。全面调查可以是单位性的或地区性的，也可以是全国性的，它能够得到有关调查对象的全部情况，为制订重大的方针、政策和规划提供必要的依据。
A、错误
B、正确
教育研究方法2022年秋学期在线作业1
共40道题 总分：100分
一、单选题(共10题，30分)
1.参数估计包括点估计和（ ）。
A、空间估计
B、区间估计
C、面估计
D、区域估计
2.按照不同的分类标准，可将教育研究的假设分为不同的类型，按照假设形成分，可以将假设分为归纳假设和
A、演绎假设
B、概括假设
C、分析假设
D、推理性假设
3.问卷中的问题大致分为三个大的方面，它们是行为、态度和（ ）
A、价值观
B、主观意愿
C、个人背景资料
D、事实型问题
4.为了使教师不再觉得“理论是一回事，实际做的是另一回事”，近年来，教育界开始流行“教师即研究者”的说法，实际上，这体现的哪一种研究的特色？
A、质化研究
B、行动研究
C、实症研究
D、应用研究
5.教育实验研究按照不同的标准和层次可以划分出多种类型 ，按教育实验进行的场所可以分为实验室实验和（ ）。
A、前实验
B、真实验
C、探索性实验
D、现场实验
6.数据分类一般可分为品质分类和两种（ ）
A、性质分类
B、类别分类
C、数量分类
D、统计分类
7.教育实验研究照教育实验的面向可以分为单项单科实验和（ ）。
A、整体性实验
B、全面性是实验
C、局部实验
D、后实验
8.“开发人力资源对我国的经济社会发展有何影响”属于哪一种假设形式？
A、预测性假设
B、描述性假设
C、解释性假设
D、演绎性假设
9.访谈调查法是指通过研究者与被调查对象的直接对话而收集事实材料的一种调查研究方法。它是一种最古老、最普遍的资料收集方法，也是教育和社会研究科学中最重要的、最常用的调查方法之一，通常又被称之为（ ）
A、谈话法
B、交谈法
C、交流法
D、谈论法
10.文献综述根据评述内容的不同，又可分为综合性评述和
A、整体性评述
B、专题性评述
C、深刻性评述
D、学科性综述
二、多选题(共10题，30分)
1.本教材的编者认为，下列选项中哪些是属于行动研究过程中必不可少的环节？（）
A、发现问题
B、分析问题
C、拟定计划
D、批判和修正
2.要做好一项教育实验设计，需要遵循的基本原则有（ ）。
A、全面性原则
B、控制性原则
C、操作性原则
D、直观性原则
3.假设形成的一个基本条件之一科学的观察和经验归纳，要有目的地、系统地研究整理有关教育教学的各种资料和经验，以及参加教育教学实践，具体地说，涉及的内容有哪些？
A、把握社会发展的需要
B、把握时代的走向
C、洞察教育现实存在的弊端
D、了解国内外研究状况
4.选择样本时应该遵循的基本要求是
A、明确规定总体
B、保证抽样的随机性
C、使抽样具有代表性
D、确定合理的样本容量
5.判定研究信度的方法主要有 .
A、重复法
B、相似法
C、独立评判法
D、归纳法
6.例如，研究两种不同的教学方法对学生学业成绩的影响，在这里教学方法是自变量，学业成绩是因变量，除此之外的其它各种因素可以考虑为无关变量，下列选项中属于无关变量的是
A、教学时间
B、教学环境
C、学生的智力
D、原有的知识基础
7.形成一个科学假设需要具备的基本条件是
A、科学观察和经验的归纳
B、思想方法论
C、研究者的背景知识
D、研究的设备条件
8.依据调查研究方式的不同，可以把调查研究分为（）
A、调查表调查
B、问卷调查
C、访谈调查
D、个案调查
9.教育文献的分布广泛，搜集文献的渠道也很多，检索起来往往比较繁琐，目前较常用的检索途径主要有
A、工具性检索
B、浏览检索
C、引文追溯检
D、手工检索
10.量化研究一般包括几个连续的步骤，这几个步骤是一个接着一个的直线式的关系 ，这几个步骤是
A、选定研究问题
B、提出待答问题
C、定义研究变项
D、进行研究设计
E、搜集资料
F、分析资料
G、获得结论
H、撰写报告
三、判断题(共20题，40分)
1.问卷调查有时还可以对同样一些被调查者进行跟踪调查 。
A、错误
B、正确
2.在选择研究问题时，首先要注意的是明确界定问题。“界定问题”并不单纯指“确定问题”，这里还有“审查问题”的意义、价值、研究此问题时自身的条件等相关的因素。
A、错误
B、正确
3.文献检索中所应遵循的计划性原则具体是指阅读文献要遵循一定的次序，一般应首先看原始文献，后看综述文献；先看近期文献，后看远期文献；先看中文文献，后看外文文献；先看书籍文献，后看报看文献；先看理论文献，后看应用文献；先看重要文献，后看次要文献等。
A、错误
B、正确
4.通过研究设计，研究者可以明了所从事的研究属于哪一类型的研究，是属于质化研究还是属于量化研究，是属于实证研究还是属于规范研究，是属于实验研究还是属于其他研究。
A、错误
B、正确
5.个案研究的对象相对单一，数量相对较少，但还要从中发现一般性规律，就必须从较少的对象中获得丰富、全面、详细、深刻的信息，这就要求对研究对象进行多层面、多方位、多维度的考察与分析。
A、错误
B、正确
6.实验研究法所遵从的一个最高法则就是要把所有无关干扰变量全部予以控制 ，只留下单独的一个实验变量由实验者来加以操纵，以观察因变量是否随自变量的变化而 变化。
A、错误
B、正确
7.在教育研究中有预先提出假设的研究，也有预先没有明确提出假设的研究，前者被称为是有框架研究，后者被称为是无框架研究，但是即使是无框架研究也并不意味着没有假设，而是没有把隐含着假设明确提出来罢了。
A、错误
B、正确
8.如何确定研究对象，主要涉及到抽样的方法与技术，这是进行研究设计 、 制定研究计划的重要一环。
A、错误
B、正确
9.个案研究所研究的问题是实践中所存在的问题，研究的具体实施过程也是在真实、自然的情境中进行的，研究者只是作为一个客观的旁观者或活动的参与者，在自然的情境中观察现象、分析问题，因而所得出的结论更具针对性和现实性，更具实践的指导意义。
A、错误
B、正确
10.描述性假设是指对事物未来的发展趋势的科学推测，它是基于对现实事物的更深入、更全面的了解基础上提出的更复杂更困难的一种假设。
A、错误
B、正确
11.访谈是通过语言交流传递信息的，但是除了语言之外 ，服饰 、语气、目光、动作、姿态等也能表达某种意义。有时非言语行为比言语行为更能表现交谈双方的态度、关系及互动的状态
A、错误
B、正确
12.调查计划的制定、调查工作的实施、调查对象的选择、调查结果的处理分析等都是建立在科学论证基础上的，但对调查时可能遇到的情况和可能参与进来的外来因素缺少一定的预见性。
A、错误
B、正确
13.一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作，或进行多少次同样的操作，其结果总是非常一致的。
A、错误
B、正确
14.由于教师往往使用非正式或非标准化的测量评估方法进行评价，这不免带有主观性和片面性。因此，研究者应在教师初步评价的基础上，结合专家式的客观评定，才能保证比较准确可靠地确定研究对象。
A、错误
B、正确
15.行动研究通过几个步骤的演进，构成一个完整行动螺旋图。如果对此螺旋图进行解说，则可以勾画这样的一条路线：关注问题→拟定策略→采取行动→反省评鉴→再度关注
A、错误
B、正确
16.第一线的教育工作者具有丰富的经验，适合进行实践性较强的研究，而对理论性强的基础性问题就不一定合适，而擅长理论思维的工作者就可能选择理论性较强的问题进行研究。
A、错误
B、正确
17.在教育研究中，定性分析与定量分析是缺一不可的。定量分析有比定性分析更加精细与准确的优势，因此定量研究决不能包打天下而替代定性研究。
A、错误
B、正确
18.个案资料的分析要始终围绕研究的命题而开展，因为个案研究最初的目的与设计是依照命题而产生，命题形成资料搜集计划，帮研究者掌握与组织资料，形成初步的解释和架设的验证。
A、错误
B、正确
19.行动研究一旦为教师所把握，便能够成为教师解决实践中遇到的各种问题的手段，但是对教师专业发展的促进作用不是很大。
A、错误
B、正确
20.从事教育实验的人，如果严格按照实验的规则和设计来进行实验，在相同条件下所得到的实验结果应是一致的，因此，他可以把实验的具体条件描述出来，使别的实验者重复它们，以便验证结果的可靠性与有效性。
A、错误
B、正确
音乐进行表演，增加自己的自信心，锻炼幼儿共情能力的发展。
1.设计背景
在该次活动中，尊重幼儿的主体地位，引导幼儿发挥想象力，实现自由创作，展现狐狸、小熊、小猫、小狗等动物的行为，不仅可以让幼儿受到音乐艺术的熏陶，而且也能够让幼儿的思维能力得到提升，在自主创作中获取自信心。
2.活动目标
（1）感受音乐的熏陶，体会音乐的节奏变动。
（2）展现出想象力与活跃的思维能力，实现自主创编动作，实现动作与音乐的有机融合。
（3）在表演中学会相互合作。
3.教学重点、难点
（1）重点:能跟随音乐表演动作。
（2）体会团队合作。
4.活动准备
编写《小熊请客》剧本，对场景设置与动物头饰进行准备，包括小鸡、小狗、小猫、小熊、狐狸。并且要准备较大的表演场地，路边的花草树木也由幼儿进行扮演。
5.活动过程
（1）老师以趣味性的动作，激发幼儿的主动性。在播放音乐的过程中，老师头戴狐狸头饰缓缓的进入到教室，并且与小朋友们友好交谈：“小朋友们，你们好呀，我是你们的新朋友，一只大狐狸，我非常想要和你们一起玩耍，一起唱歌、一起游戏，那么让小朋友加入我，一起做游戏吧”
a.教师缓缓的引导幼儿来到新的场景，即表演的营造场景，此时可以通过故事音乐的方式，指引幼儿了解小熊请客的内容，在该故事中都发生了什么呢？
老师:“在《小熊请客》中，我们听到了许多的小动物们，那老师想要问问小朋友们，大家知道狐狸的倒霉故事么？”教师展示图片，并且以小鸡的行为进行引导。
幼儿:(在小熊生日当天，小鸡非常开心的去参加生日宴会，在路上小鸡碰到了狐狸，狐狸也想要去参加生日宴会，但是小鸡不愿意带狐狸去参加，因此狐狸非常的生气，并且骂了小鸡。)在此过程中，引导幼儿将故事情节进行描述，并且教师可重复幼儿的话语，实现印象的加深。
b.教师在模仿完小鸡后，依次模仿小猫、小狗的行为，并且要搭配动作与语言。
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在此过程中需要提醒幼儿注意到狐狸的情绪变化，引导幼儿能够自主性的回答，教师也要对幼儿的回答进行重复性的展示，以实现情绪的共鸣。
c.请某一位小朋友上台进行表演。
（2）号召所有的小朋友共同的加入到音乐表演中，对狐狸、小狗、小鸡、小熊、小猫的动作进行模仿，激发幼儿的趣味性，也能够让幼儿感知音乐旋律。
（3）将幼儿们进行分组，每一组代表不同的动物，引导幼儿发挥自主性，对动物的动作进行创作，实现角色扮演。
（4）鼓励幼儿能够在家庭中进行表演展示。
5.活动反思及分析
游戏的过程中，不同的幼儿反映速度不一样，有的幼儿能及时根据音乐表演动物的动作，有些幼儿却不能，需要在老师的提示下，完成动作。其实，这种活动变化场景多，对幼儿的反应能力要求高，需要老师认真观察每个幼儿的情况，适当减缓速度，才能让幼儿及时投入游戏中。在前二次活动行动发现幼儿缺乏共情能力，在第三次行动中通过幼儿之间的合作去传递动作的游戏，来促进幼儿之间的交流，达到共情能力的发展。
（三）第三次行动：动作传真机的游戏活动
通过动作传递动作，从幼儿的右边开始一个接着一个的传递游戏动作，围绕着老师开展游戏，使得游戏变得立体化，让幼儿有较好的体验效果，来学老师的动作情绪，感知事物的真实效果，把自己的情感带入，达到共情能力的发展。
1.活动内容
即动作传递的游戏，所有的幼儿围成一个圈。老师先做出一个富有情绪的肢体动作，也可以伴随着言语，然后从右边的幼儿开始一个接着一个传出去，直到动作绕回了老师的身上。例如，大班教育戏剧活动《咔嗒、咔嗒、哞》活动二中，教师带领幼儿进行不同动作的模仿与传递。游戏戏剧性是连接故事情节与教育戏剧活动的纽带，幼儿之所以喜欢玩游戏，那是因为游戏中有角色，情景是虚拟的，而感受却是真实的。教育戏剧活动是将故事情节立体化，幼儿在立体化的场景中，感知事物、体验成长。
师:我们一起来玩个游戏，老师做一个动作，你们跟老师学，好吗?
幼(众):好。
师:(做出思考问题的动作)哎、这个问题好难啊，我该怎么办呢?
幼(众):(模仿教师的动作)哎、这个问题好难啊，我该怎么办呢?
师:(跺脚，双手叉腰)哼，我真的是太生气了!
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幼(众):(模仿教师的动作)哼，我真的是太生气了!
师:(做出高兴的表情)哇，这么多好吃的我好开心呀。
幼(众):(模仿教师的动作)哇，这么多好吃的，我好开心呀。
师:那现在我们请小朋友来做出动作，我们一起来学好吗?幼(众):好。
2.活动反思及分析
教师在使用该游戏时不只是单单靠动作和表情的引导，而是加上了富有情感的语言，进一步避免了幼儿在游戏过程中出现机械式的动作模仿，使幼儿在表情、语言、动作的基础上，能够更好的理解教师做出的动作，使幼儿在传递动作的过程中融入与动作相符合的表情与情绪，进行情感的带入，从而达到共情效果。
五、反思与建议
反思：通过开展三次行动的研究来促进幼儿的共情能力的发展，幼儿对新鲜的事物都会产生好奇，喜欢模仿，应该要及时的去了解孩子的情绪及想法，并去改进下次行动的开展，以便幼儿下次去模仿、学习情感交流，更好的提高分辨他人情绪的能力，从而建立更好的情绪认知和理解能力。多多鼓励孩子在兴趣中学习，从而使得幼儿在人际互动中培养同情心、同理心，培养共情能力发展。
建议：戏剧是一种综合艺术，它结合了音乐、美术、文学和舞蹈等多种艺术体验。因此，它不仅有助于发展幼儿的身体和语言能力，而且还有助于发展他们在艺术和其他领域的能力。戏剧是孩子们了解外部世界、了解自己和学习的主要手段之一。然而，长期以来，幼儿园的戏剧教育主要采取庆祝表演的形式，没有系统的、连续的、专业的戏剧课程。教育戏剧应该从以下几个方面策划：
（一）教育戏剧活动主题要与幼儿园整体活动相一致
戏剧活动是提高教学效果的重要方式，教师必须要重视戏剧活动主题的选定，其必须要以幼儿园整体活动为导向，实现高质量的戏剧活动内容。
戏剧表演包含多个环节，包括剧本编写、角色表演、服装、道具等。戏剧作品是由幼儿在教师的指导下创作的，“表演”不是在正式的剧院中进行的，而是在幼儿园的不同空间中进行的。当幼儿知道一个角色时，这个角色可能会经常变化，没有必要扮演一个比成人演员更固定的角色。在课堂上，演员和观众不是分开的而是流动的;剧本的细节不是一成不变的，但小孩子可以自由地改变。这是一种开放式的表演，与成人的“儿童戏剧”
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