2025年秋江苏开放大学中国政治思想史实践性环节作业范文
本文围绕该课程资料进行整理，重点用于课程复习、知识点理解和答题思路参考。学习时建议先理解题目涉及的概念、章节知识点和答题逻辑，再结合个人学习情况进行归纳。
一、资料内容
注意：因为学习平台题目是随机，选择题选项也是随机，一定注意对应的选项，同学们在本页按“Ctrl+F”快捷搜索题目中“关键字”就可以快速定位题目，还是不懂的话可以看这个：快速答题技巧
实践性环节作业（读书报告15％）85分 去查看
请同学们完成一篇读书报告。（直接在答题框作答即可，无需提交附件，请联系实际，独立完成，杜绝复制粘贴雷同。）
请同学们在学习第九单元康有为的有关内容基础上，结合理解习近平提出的构建人类命运共同体思想的深刻内涵，评析康有为大同思想的进步性及其历史局限性。
题目自拟。
字数不少于600字。
格式要求：
题目：四号楷体。
正文：小四号宋体。
开放性题目，建议自行使用AI生成后人工润色，防止雷同0分（年费可专享定制）
（参考范文4篇，任选一修改，雷同0分）
参考范文一：
康有为大同思想的进步性与历史局限性——兼论与人类命运共同体思想的异同
康有为的大同思想是中国近代思想史上的一颗璀璨明珠，在当时的社会背景下具有重要的进步意义，同时也不可避免地存在着历史局限性。将其与习近平总书记提出的构建人类命运共同体思想相结合进行评析，能让我们更全面地认识这一思想。
一、康有为大同思想的进步性
（一）倡导平等与民主
康有为在《大同书》中提出“去九界”，主张打破国界、级界、种界等，实现人人平等。他反对封建专制和等级制度，认为在大同世界中，不应有君主统领，人人和睦相处，过着平等而富裕的美好生活。这种思想体现了民主主义的平等精神，是对封建旧制度的有力批判，具有鲜明的反封建色彩。
（二）重视教育与生产
大同思想强调大力发展学校教育，认为这是大同世界进步的巨大推动力。同时，主张废除私有制，建立财产公有制，实现生产资料和生活资料完全社会化，以高度发展生产力。这一设想认识到了教育和经济发展对于社会进步的重要性，具有一定的前瞻性。
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二、学习使用建议
建议将本文内容作为复习参考，重点关注题干关键词、知识点出处、答题层次和表达方式。对于简答题、论述题或案例题，可按照“概念说明—原因分析—结合材料—总结观点”的思路组织答案。
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