2025年春江苏开放大学汉语作为第二语言教学概论作业1
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一、资料内容
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一、2025年春江苏开放大学汉语作为第二语言教学概论作业1单选题
1、习得是有意识的规则的掌握；学习是潜意识的自然的获得。
A、正确
B、错误
学生：B
2、在中国出生的汉族孩子接触并学会了汉语，汉语就是他的（）
A、第二语言
B、第一语言
C、非本族语
D、目的语
学生：D
3、中介语里的错误具有顽固性。
A、正确
B、错误
学生：A
4、“语言学习”与“语言习得”之间不具有非常明晰的界限。
A、正确
B、错误
学生：A
5、蒙古语对于在中国出生的汉族人来说是非本族语。
A、正确
B、错误
学生：A
6、汉语作为第二语言教学的学科特点之一是以技能训练为中心，将语言知识转换为技能。
A、正确
B、错误
学生：A
7、下列属于认知论的观点的是（）
A、人类天生具有语言习得的能力，它不否认后天语言习得的能力，但它认为后天环境的作用只是次要的。
B、认为语言不是先天的而是后天习得的，强调外部条件在第一语言习得过程中的作用。
C、儿童习得语言是为了学会如何表达意思，如何用语言进行交际、做事，因此对儿童来说语言的语义和语用体系比较重要。
D、儿童头脑中没有神秘的语言习得机制，但人类具有先天的认知机制和认知能力，这两个能力可以和环境相互作用。
学生：D
8、在美国出生的美籍小孩，英语就是他的（）
A、外语
B、第二语言
C、目的语
D、母语
学生：D
9、汉语作为第二语言教学以（）为目标。
A、培养汉语交际能力
B、技能训练
C、集中进行强化训练
D、文化教学
学生：A
10、“学习”与“习得”之间存在联系。
A、对
B、错
学生：A
11、（）认为儿童习得语言是为了学会如何表达意思，如何用语言进行交际、做事，因此对儿童来说语言的语义和语用体系比较重要。
A、认知论
B、刺激-反应论
C、语言功能论
D、先天论
学生：C
12、“第一语言”和“第二语言”是按（）来区分的。
A、国家的界限
B、获得语言的时间先后顺序
C、民族的界限
D、对语言掌握的程度
学生：B
13、在自然语言环境中习得第一语言并非都是无意识的，在课堂上学习第二语言也不一定都是有意识的。
A、正确
B、错误
学生：A
14、我国对外汉语教学事业开始于（）
A、1950年成立清华大学东欧交换生中国语文专修班
B、1960年在北京外国语学院成立非洲留学生办公室
C、1962年正式成立外国留学生高等预备学校
D、1983年正式提出了“对外汉语教学”的学科名称
学生：A
15、先天论和刺激-反应论是针锋相对的理论。前者过于强调天赋，忽视后天环境和反复操练的作用；而后者过分强调环境的作用，忽视了人本身认知能力的作用。
A、正确
B、错误
学生：A
16、“学习”和“习得”都是获得语言的途径，但二者是完全隔绝或相互排斥的。
A、正确
B、错误
学生：B
17、输入的语言信息既不要过难也不要过易，克拉申用“i+1”代表学习者目前的语言水平，“i+1”是（）
A、下一阶段应达到的语言水平
B、下一阶段不应达到的语言水平
C、上一阶段已达到的语言水平
D、上一阶段应达到却没达到的语言水平
学生：A
18、汉语作为第二语言教学是小儿科的专业，跟教幼儿园小朋友差不多。
A、正确
B、错误
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二、学习使用建议
建议将本文内容作为复习参考，重点关注题干关键词、知识点出处、答题层次和表达方式。对于简答题、论述题或案例题，可按照“概念说明—原因分析—结合材料—总结观点”的思路组织答案。
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